淺談手勢語的文化內涵

潘宏

摘要：手勢語（Gesture language）是除了口頭語言外的所有交際行為中的一種，即身勢語（Body language）的一種，是“無聲的語言”。通常按照國家不同，將手語分為以下幾種：中國手語、美國手語、英國手語、德國手語、日本手語等。由于手部動作比較靈活自如，而且也最豐富，傳遞信息的能力很強，所表達的意思也比較清晰，因此手勢語在非語言交際中所占的地位可以說是舉足輕重，是非語言交際的核心。了解這些知識對于順利實現跨文化交際是十分重要的。

關鍵詞：手勢語；文化；內涵

中圖分類號：H0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）30-0257-02

引言

隨著中國的不斷強大，經濟快速發展，國際交往也越來越頻繁。交往需要交流，而交流則需要語言。在人們的日常交流中，語言交流起著十分重要的作用。但是，除了語言交際之外，還有另外一種交流方式——非語言交際，即身勢語。身勢語是一部聰明絕頂的法典，雖無只言片語，但人人皆通（愛德加·塞伯，1949）。身勢語又稱體態語、形體語言，指人們利用姿態、動作、包括身體動作和面部表情來傳遞信息的非言語行為。手勢語則是身勢語中的最重要的部分，可以說是舉足輕重，是非語言交際的核心。手勢語在日常交際中非常有用，這對于順利實現跨文化交際是十分重要的。

一、手勢語的定義

談到手勢語的定義，簡單的說就是利用打手勢、做動作（主要以手部動作為主）來表達自己想法，來傳遞信息的一種無聲語言（焦凱杰，1992），是聾啞人必要的交流工具，在跨文化交際中也是必不可缺的。規范的定義為除了口頭語言之外的交際行為中的通過手部動作來傳遞信息、表達思想的一種非語言交際活動，是人類進化過程中最早使用的交際工具。

美國手語是美國和加拿大英語語言地區聾啞人群體使用的一種復雜的空間視覺語言，是一種具有完整語言體系的自然語言，也是很多聾啞人的母語。這一定義考慮到了手語的空間可視性和使用人群的有限性，但仍然沒有擺脫對有聲語言定義的依賴，缺乏定義的嚴格性。綜合兩者，中國的手語即是充當中國聾啞人交際和思維工具的形義結合的詞匯和語法結構體系。比方說：“多少” 手形是5（5指分開），5指朝上而且掌心朝向手語者自己，手的位置在胸前，四指不規則地交替晃動，同時做出皺眉的疑問表情。因為手部動作比較靈活自如，而且也最多，傳遞信息的能力很強，所表達的意思也比較清晰，所以在日常生活中手勢語的使用范圍也是非常廣泛，這也可體現手勢語的作用。而在跨文化交際中，由于語言不通，手勢語更加顯得必不可少！

二、中西方手勢語的文化內涵的差異

1.在不同文化下手勢語的差別。比方說，用手指數數，中國人是從大拇指開始，向小指方向數，而美國人則從食指開始，向小指方向數，拇指不計在內；中國人喊別人過來時，手心朝下招手，而手心朝上是招呼幼兒和動物。但是西方人卻剛好相反，手心朝上表示招手；中國人伸出食指，用指尖在自己的臉上畫幾下，手指是直的，這表示“不害臊”、“丟臉”（尤其是對兒童）。而美國人表示這一類動作時是伸出兩只手的食指，手心朝下，用一個食指擦另一個食指的背面；當人們想要表示“吃飽了”這個意思的時候，中國人會一只手或者兩只手輕輕拍自己的肚子，示意別人看肚子鼓鼓的。而美國人卻是把一只手放在自己的喉嚨，手指伸開，手心朝下并說“都到這里了”；在中國，伸出食指往下彎表示“九”這個數字，而在日本這種手勢卻表示“偷竊”；英國人和美國人用拇指和食指合成圓圈表示“同意” 。但是法國人卻表示“零” 、“沒有用”或“沒價值”。在拉丁美洲，若作“0”形手勢，就是一種侮辱人的象征。而在北非的突尼斯，它所表示的意思更是匪夷所思了，表示“我要殺了你” 。

2.手勢語在跨文化交際中的作用。說到作用，我們先從手勢語的起源說起，那是因為有聾啞人的存在，有聾啞人的存在就肯定有手勢語的誕生。手語是一些聾人群體約定俗成的用手勢、動作、表情和空間位置來表達意思進行交際的自然語言。那我們再來談談跨文化交際，其實，跨文化交往從人類文明誕生的時候起就已經存在了，只是現在科學技術發展迅速，微電子通信網絡技術發達的形勢下，人們意識到跨文化交際的不可回避性。概括地講，有三個因素：一是現代高科技的發展產生的世界性時間和空間上的緊縮所帶來的全球意識；二是美國本土產生了眾多文化、亞文化，及異于主流文化的文化群體，以及這些群體之間頻繁交往需求的國內意識；三是美國人在當今文化交織而且多變的世界上想成為善于跨文化交際的現代人的個人意識。當然，跨文化的交際開始興起了，隨之而來的是身體語言，手勢語當然也會跟隨其后！

手勢語是一種身體語言，雖說無聲，但表達的情感卻是極其豐富的，它的作用有時是口頭語言所替代不了的。在各種交際中，若能正確而靈活地運用手勢語，就會使我們的交際活動生動活潑而順利進行，尤其能避免跨文化交際中可能造成的種種誤解，否則就使交際陷于泥潭而令人尷尬萬分，而且在課堂教學中，教師準確、自然、協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢和姿態等能有效地幫助組織教學，促進教學。

3.西方人常用的手勢語。布羅斯納安說：“手部動作實際上是身勢語的核心”。手勢語的作用很廣泛，像英美人常用的手勢有：拇指向上表示“好”、“同意”或“可以”，拇指向下表示“不好”；在美國，若你站在公路邊蹺起大拇指，則表示要求搭車，如果用拇指指人通常含有“嘲弄”的意思；食指與中指呈“V”狀時表示“勝利或和平”，但是要手心向外；如果手心向內，那么就是一個輕浮的動作；在讓座或介紹別人時，伸出右手，掌心向上，這表示對對方的尊重，這個動作中西方所表達的意思是一樣的；在課堂上舉起手，表示要提問或回答，而在戰場上，舉起雙手，則表示“投降”；把中指疊加在食指上交叉，表示希望自己做事不要失敗；

4.手勢語運用不當的案例。在跨文化交際中因為手勢語運用不當而導致的跨文化交際失敗的案例不少，對手勢語的運用錯誤，有時會引起不必要的麻煩。