提高初中數學教學質量之我見

蒙次悟

【摘 要】提高教學質量是師生的共同愿望。如何提高初中數學的教學質量？本文從培養學生正確價值觀等五個方面進行論述。

【關鍵詞】數學 教學質量 提高 方法

新頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》把“以學生發展為本” “倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”作為新課程的基本理念。這就給老師提出了一個緊迫而又艱巨的任務：更新觀念，開拓創新，大面積提高教學質量。那么，如何提高初中數學的教學質量呢？筆者的觀點和做法是：

一、培養學生正確的價值觀

課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。如何改變學生的學習狀態？我的觀點是加強對學生進行思想教育，端正學習態度，樹立學習目標，培養學生的學習興趣，才能變“要我學”為“我要學”。孔子說：“知之者不如好之者了，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因為，學校不是真空，社會上某些不良因素常會影響到學校的教學工作，特別是鄉村初中所受的干擾更為嚴重，因而在數學教學中，也常出現一些不和諧的現象。即學生在教學過程中，偏離或違背教師的教學需求，使“教”與“學”不相協調，主要表現在無心向學，上課不專心聽講，身在東吳心在漢；無所事事，課外不認真練習，老師布置的作業，不是抄襲就是拖欠，更不及時的復習鞏固，這就直接影響到教學質量的提高。另外，還表現在學習目的不明確。如有個初二的學生問我：“老師，學好數學有什么用呢？社會上的一些百萬富商他們學生時代的數學成績不一定都很好吧？”持這種思想疑問的學生，他們的學習目的是不明確的。所以，加強對學生進行思想教育，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，就顯得尤其重要。

二、激發學生學習動機

現代教學理論認為，教師的真正本領，不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。怎樣才能激發學生的學習動機？我在教學中是這樣處理的：根據不同的教學內容、教學目標，結合學生的性格特點、知識水平，選用不同的教學方法，努力創造一種和諧、愉快的教學氛圍和教學情境，精心設計教學過程，給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利和空間，讓學生充分發表自己的意見。如在“有理數”一章的小結課時，為提高學生的注意力，培養學生學習興趣，我便把這一章的內容分成 “概念”“法則”“運算”三類，讓學生在規定的時間內，過這“三關”，掌握每個“關口”的知識點和應注意的地方。如“概念關”里有正負數、相反數、數軸、絕對值意義等；“法則關”里的結合律、分配律，以及異號兩數相加的法則；在“運算關里”強調一步算錯全題皆錯等運算要求。這樣做，不僅能鞏固學生的舊知識，而且還能激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望。

三、培養學生自學能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。培養學生自學能力，應從閱讀開始。數學需要閱讀，才能理解題意。從初一開始，我在教學中就注意為學生做好如何閱讀數學課文和練習題的示范，還重視給學生領讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵語句、重要字眼要反復讀，還讓學生在其重要的字眼下標出著重符號；對例題中是文字題，我都耐心地引導學生認真審題，找出最佳的解題方法。在此基礎上，我還根據學生的接受程度，從課外資料中引出一些類似的題目來讓學生自學和思考，把學生的思維進一步的縱向深入和橫向拓展。

四、培養學生思維能力

培養學生的思維能力是素質教育的核心。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用；外在表現是思維的速度和質量。

（一）培養學生思維速度

培養學生思維速度的方法是合理安排教學內容。講完新課后，我便利用多媒體教學功能精編一些構思巧妙、概念性強、靈活性大的判斷題，選擇題、簡答題對學生進行訓練。

（二）訓練學生思維質量

思維質量的訓練，除利用課堂教學外，我還組織學生成立課外數學興趣小組，展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而富有創造性的解題思路，提高學生分析問題、解決問題及空間想象能力。

（三）訓練學生逆向思維

啟發學生勤于思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果等，都是開拓學生思路，幫助學生找出解題新途徑的好方法。

五、精心創設問題情境

我在數學教學中，常創造性的設計問題情境，激發學生學習興趣和求知欲，煥發學生樂于學習數學新知識的熱情，從而拉近學生與新知識的距離。

（一）創設動畫情境

根據初中生對直觀實物或生動的語言描述非常感興趣的特點，我常利用形象的動畫卡片，創設動畫情境，啟迪、開發、激活學生的思維。直觀可說是一種催化劑，它能給學生的學習活動帶來一定的生活色彩，因此能促使學生的積極思維。

（二）創設故事情境

根據學生喜歡聽故事的特點把有關的數學內容編成故事，講給學生聽。如講圓周率、勾股定理時，都可用創設故事情境的方法來進行教學，讓學生從故事中得到更多的數學啟示。

（三）創設挑戰性情境

根據數學內容，創設新奇的、具有神秘色彩的情境，能有效激趣、導疑、解疑，培養學生的創新意識。

（四）創設游戲情境

初中生集中注意力的時間較短，穩定性差。教師可創設游戲情境，讓學生在游戲活動中不知不覺地進行學習，增強學習效果，提高教學質量。

總之，提高初中數學教學質量，是數學老師的立教之本。其方法，仁者見仁，智者見智。我想，只要老師勤于探索、勇于實踐，就一定能找到一條適合自己的教學之路，在數學教學的藍天上自由翱翔。

如上所侃，是為我見。