淺論中小學實驗室標準化建設

鐵釬

【摘 要】隨著中小學新課程改革的全面推廣，很多課程開始注重培養學生的實踐能力、獨立思考能力和創新能力，而實驗室是提升學生素質能力的一個重要環節。近年來，國家相繼出臺政策，全力推進實驗室標準化建設，以提高基礎教育的實驗教學水平，但在具體實施過程中，出現這樣或那樣的問題。本文針對實驗室標準化建設過程中存在的問題加以探討，并提出相應對策。

【關鍵詞】中小學教育 實驗室 標準化建設 問題 對策

1 中小學實驗室標準化建設基本內容

1.1實驗室建設

實驗室包括學生使用的實驗室、儀器室（包括各類標本室）、準備室和實驗教師（實驗員）辦公室等配套設施。每間實驗室的使用面積應達到90m2-110m2，生均1.80m2-1.95m2。其平面設計要求為：學生第一排實驗桌前沿與黑板的水平距離應不小于2.5m，邊坐的學生與黑板遠端的水平視角應不小于300°；最后一排實驗桌的后沿距后墻應不小于1.2m，與前面黑板的水平距離應不大于11m。

中小學實驗室演示臺均要求供電到位，設有220V的兩孔、三孔插座若干。

儀器室與相應科目實驗室毗鄰設置，其面積以容納相應科目儀器且留有一定余量為宜。配備滿足儀器存放的儀器櫥。

準備室要求水、電到位，配有準備臺、工具箱（常用類）、手推車等。

實驗教師（實驗員）辦公室可兼設在準備室或儀器室內，但不能設在化學藥品室內，也可各科目的實驗教師（實驗員）集中在一個辦公室內。

各科目的實驗室、儀器室、準備室應有相應的防盜、防火安全設施。

1.2實驗教學儀器配備標準

實驗教學儀器設備著重配備能滿足現行教材所需的實驗儀器設備，分組實驗儀器數量至少達二人一組，高中60%以上的分組實驗儀器數量應達一人一組。

2 中小學實驗室標準化建設中存在的問題

2.1教學觀念問題

在一些欠發達的地區至今仍受傳統教育觀念的影響，很多學校只追求成績和升學率，忽視對學生實踐能力等綜合素質的訓練。因此，實驗教學根本不受重視。有的學校甚至在教室里上實驗課，老師手里拿著幾個瓶瓶罐罐，就給學生講授了一個化學反應。這樣不僅不利于學生對科學知識形成感性認識，也不利于創新思維的培養。

2.2實驗室管理機制不健全，管理人員缺乏

在實驗室的標準化建設中，管理是最重要的環節。雖然現在很多學校有已經建成實驗室，但缺乏完整的管理體系，沒有相應的教育行政主管部門進行領導，相關科室缺乏協調。沒有詳細實驗操作的具體流程以及相關注意事項，對儀器、藥品和工具等使用不規范，責任劃分不明確，沒有將實驗室納入整個學校的管理系統。這使得實驗操作無章可循，降低了實驗室的使用效率。

2.3實驗室教師待遇較低，缺乏工作熱情

隨著實驗室數量急劇增加，實驗教師的配置卻跟不上來，而且他們的待遇偏低。一方面實驗教師承擔了大量的工作任務，卻得不到相應的物質補償和精神獎勵，甚至很難得到正式編制；另一方面，大多試驗教師出于生計，兼職科任課教學任務，無法專職投入試驗研究，從而備感疲憊。

3 中小學實驗室標準化建設的對策

3.1充分認識實驗室標準化建設工作的重要性

加強中小學實驗室建設，積極開展實驗教學，是教育教學的需要，是建設合格學校的需要，是建設教育強縣的需要，同時也是深化教育改革，全面推進素質教育的重要手段，是新一輪課程改革，實施新課程標準的必然要求，是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，是實施素質教育的重要舉措。加強對現有實驗室的改造與建設，要改變單純的教材說教的模式，解決以口頭表述代替實驗操作的做法。

3.2建立健全規章制度，提高管理效能

學校應成立由專門的校級領導牽頭的管理機構，全面負責實驗室的統籌協調，按照相關規定制定完備的規章制度，將實驗教學的每個細節明確出來，并嚴格執行，將責任落實到人。此外要加強考核監督，對實驗室管理的各個環節實行量化考核，與相關教師的績效工資對應。只有這樣才能夠真正提高管理效能，做到資源的合理配置。

3.3堅持標準，科學規劃，注意安全

學校要按照“一個規范”和“兩個目錄”的標準要求，在注重功能與實效的基礎上，充分利用有限的教育資源，合理規劃和配置好實驗室和功能室，既要符合現實規模要求，又要考慮今后發展的需要。因此，要科學規劃好，實驗室一經建設必須確保其穩定性，切忌重復建設。實驗室建設選址要科學化，要考慮防火、防潮、防雷電、防盜等因素；建設要高質量，不能粗制濫造，材料要合格、手工要到位。在實驗室建設、管理、使用過程中，必須十分注意安全，要特別注意對易燃、易爆、易碎、有毒物品的管理，絕對不能發生管理、操作中的傷害事故和有毒物品的失管事件。

3.4提高試驗教師素質，改善教師待遇

提高實驗室的標準化水平，關鍵在于建立一支高素質、高水平的教師隊伍。首先學校要高度重視對試驗教師的培養問題，定合理的人事政策，給實驗教師留出足額的編制，保證管理隊伍數量。在質量建設上，要組織實驗教師外出學習或集中培訓，成績與技術職稱的評定進行聯系，從而提高他們的業務素質和工作能力。

【參考文獻】

［1］鄒世喜.標準化實驗室建設與實驗教學一起抓[J].教學儀器與實驗， 2010（08）.

［2］崔冬梅.淺談標準化實驗室建設[J].中國教育技術裝備， 2010（14）.