中學政治教學對學生公民素養的培養

劉上

摘要： 當代中學生因為競爭和經濟等壓力的存在，普遍重視個人的成績和升學，對個人的公民素養持一種較為輕視的態度。中學時代是人格形成和健全的關鍵時期，良好的心理素質和公民素養能夠提高學生的個人素質，從而讓他們在激烈的競爭中立于不敗之地。高中政治教師要以提高學生的公民素養為己任，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞： 高中政治教學中學生公民素養培養方法

公民素養指的是公民所具有的政治素養、法律素養、道德素養和文化素養等，包括政治的、法律的、文化的和道德的多方面的知識，以及行為習慣，等等。高中政治教學既要以傳授知識為重要教學目標，同時要注重培養學生的公民素養，讓學生真正成為知行合一的優秀人才。

一、當代中學生公民素養現狀

1.中學生必備的公民素養

中學生作為一個社會化的人，必須具備一定的文化修養、道德觀念和法制素養，這些都是公民素養的重要組成部分，公民素養具有相對的穩定性和規定性，是中學生個人的品質特征。目前我國教育的根本任務是培養“四有”新人，有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民是我國社會主義建設的生力軍，提高中學生的公民素養是教育的重要目標。“四有”既是中學生的必備的公民素養，又是社會主義現代化教育的根本要求。因此政治教師一定要充分發揮政治課程的思想導向作用，提高學生的思想道德水平，讓學生遵守社會規則、法律法規，培養紀律性和組織性。

2.當代中學生公民素養中存在的問題

隨著科學技術的發展，各行各業的競爭越來越激烈，個人對文化知識的需要越來越迫切。家長和學校重視高中生的文化課成績，對于高中生而言，高考成績直接決定了他們所讀大學的層次，進而影響到以后的工作，因此在高中生的公民素養當中文化知識素養是較為深厚的，也是他們較為看重的。但不少高中生他們重視文化知識，輕視思想道德和心理發展，學校的規章制度雖然對他們有一定的約束力，但是并不能內化為個人行為。除此之外，一些高中生雖然重視人格的獨立性和個人權利，卻不知道如何維護個人利益。另外獨生子女占據了高中學生的大部分，普遍存在自私自利的傾向，缺乏集體主義精神，維護集體榮譽的觀念較弱，個別學生甚至在看到本班榮譽受損的情況下，幸災樂禍，嚴重損害了同學的友愛團結。

二、政治教師培養中學生的公民素養的方法

1.從知識到生活

很多高中生將政治課程的學習看做一種知識的學習，為了高考成績不得不學習的內容，政治知識與現實生活之間的距離是無法逾越的。政治教師要扭轉學生的這一觀點，讓學生認識到政治知識的學習與生活緊密相關，生活中處處存在著政治，只不過學生沒有主動發現和探究。

如高中政治課程《生活與哲學》講道：“堅持一切從實際出發，實事求是。”要求我們堅持一切從實際出發，實事求是地對待生活中的問題，堅持將尊重客觀規律和發揮主觀能動性相結合。這一哲學知識本身就源于生活，也能夠指導我們的生活。如有的學生在對待自己的學習時總是急于求成，給自己很大的壓力，一旦沒有達到預期的目標，就喪失了原有的信心。政治教師要幫助學生充分認識自己現有的學習水平，尊重學習是一個循序漸進的過程，發揮自己的主觀能動性，積極主動地學習，實事求是地評價自己的學習效果。有了哲學知識的指導，生活就會充滿希望和現實操作性。

2.從內容到情感

政治教師不僅要教授學生知識，讓他們學習相關內容，而且要注重讓這些內容真正內化為學生的情感認知，只有這樣才能從根本上改變學生原有的情感傾向，樹立正確的價值觀和人生觀。內容內化為情感既讓學生受益匪淺，又對教師提出了更高層次的要求。

在高中政治課程第四冊第二節《堅持集體主義的價值取向》中，“集體主義”這一內容既是高中政治課程的一部分，又是教師著力培養的學生精神。就目前而言，獨生子女居多的高中生考慮事情多是從個人角度出發，對集體關心不夠，甚至做出損害班級集體榮譽的事情。教師在講授該節課的內容時要將集體利益和個人利益的原理和關系講述得清楚明白，讓學生知道他們身邊也存在集體，培養學生的集體主義精神。班級要有集體主義精神才能創設一個和諧的班集體，才能營造一個有利于自己學習和競爭的環境。集體主義精神既是為班級做出貢獻，又有利于個人的發展。

學生集體主義精神的培養有利于培養他們的團隊合作意識，也有利于培養愛國主義情操。培養學生的集體主義精神是政治教師的重要任務。

3.從課堂到社會體驗

學生公民素養的提高既得益于政治課堂上的學習與進步，又得益于他們對政治活動的參與。對于高中學生而言，親身的社會體驗能夠讓他們更為深刻地理解我國的各種政治政策，培養政治素養。

如政治生活中的內容“我國的宗教政策”，宗教信仰自由不是一句空話，而是實實在在存在于我們身邊。如回族學生不吃豬肉、不喝酒，教師要通過各種教學手段告訴學生尊重回族同學的宗教信仰自由，不搞惡作劇，不歧視他們。《政治生活》這一部分的內容要求中學生參與民主管理。教師要鼓勵學生行使自己的民主管理權，年滿十八周歲的高中學生可以行使自己的投票權，在社區選舉的過程中認真投上自己的一票；要行使自己的民主監督權利，看到危害公民切身利益的事情要及時向居委會或街道辦事處反映，和周圍的居民一起創建幸福生活。

4.社會化沖突與價值取向

中學生是社會化的個體，他們有自己的理想，希望通過個人的努力創造美好生活。但是理想與現實的沖突經常讓中學生迷惘、困惑，他們不知道何去何從，渴望有人能夠指點迷津。政治課程告訴我們要“選擇崇高的社會理想”，這個理想是個人人生的目標，也是我們前進的動力。中學生在理想與現實之間彷徨是一種普遍的現象，社會化沖突是一個人成長過程中不可或缺的經歷。政治教師在教學過程中要讓學生明白無論遇到什么樣的挫折和磨難，一定要堅持正確的價值取向，在理想實現的過程中堅持原則。比如不可以為了實現自己的理想犧牲道德情操，也不可以為了理想的實現違法亂紀。理想是中學生前進的不竭動力，正確的價值取向是實現理想的重要思想保障。

三、結語

總而言之，政治教師要培養高中生的公民素養，讓學生做一個有理想、有道德、有紀律的文化人。誠然，文化知識在一個人的發展過程中起著重要作用，但是一個沒有道德、理想和紀律的公民是不能夠為社會發展做出巨大貢獻的。政治教師要充分認識到提高中學生公民素養的重要性，在日常的教學中鼓勵學生多走進生活，參與民主管理，行使自己的權利，履行個人義務，提高公民素養。

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