淺談如何在古詩詞的音樂鑒賞中培養高職學生的人文素養

李文秀 劉昕

探索了將傳統詩詞文化教育融于高職音樂教育專業課程建構之路，采取理論建設和實踐探索相結合的方法，以音樂學前教育專業為理論試點，以社會對人才的需求為導向，對傳統詩詞教學融于高職音樂教育專業課程建構進行理論探索。

古詩詞教學 音樂鑒賞 人文素養 社會需求

一、融古詩詞音樂鑒賞于高職音樂課程建構的理論分析

1.課程建構的必要性分析

在經濟結構戰略性調整的“十二五”時期，第三產業的發展成為優化產業結構、促進就業和保障社會穩定的重要砝碼。在職業教育在高等教育和社會教育愈來愈重要的今天，社會高素質綜合型人才的質量要求不斷提高，綜合型人才受到社會的廣泛關注和歡迎。

目前學前音樂教育專業的畢業生就業狀況不容樂觀。究其原因，很重要的一方面在于高職音樂專業畢業生存在明顯的人文素養欠缺、專業思想觀念不先進。首先，在教育教學活動中對幼兒的主體性、創新性和個性發展重視不夠，在教學上起不到骨干和帶頭的作用。其次，在綜合素質方面表現為：傳統人文修養欠缺；英語水平普遍較低；缺乏人文、社會關懷。在高校競爭愈演愈烈和職業人才就業壓力愈來愈大的情勢下，每一個企業都不斷地以科技興企、人才興企，由此用人單位對勞動者整體素質提出了新的要求。

學生智能素質的高低直接影響著畢業生自身的長遠生存和發展。作為職業院校的學前音樂教育專業的教學老師，有責任以學生為本，積極探索建立提升本專業學生人文素養和綜合職能、提高其就業成功率的方法和機制，推動職業院校音樂教育的科學發展。

職業教育要實現科學發展，必須要提升高職院校的辦學層次、借鑒國外職業教育經驗，以緩解職業院校畢業學生就業或者繼續深造出路的壓力。因此，探索出一條提升職業院校音樂學前教育專業學生人文素養和綜合素養之路顯得刻不容緩。

2.課程建構的重要性分析

職業院校存在的普遍的教育漏洞——培養對象的人文涵養較低。現代社會對人才的要求傾向于知識與技能相結合的高素質多元綜合型人才。一方面，要求員工具備突出的專業技能，另一方面更加重視從業者是否具有良好的綜合型的知識儲備。這些要求是大部分的職業院校畢業生所達不到的。

學前音樂教育專業畢業生就業現狀調查研究顯示，幼教一線存在明顯的智能水平較低、人文綜合素養欠缺的問題。在綜合素質方面表現為：傳統人文修養欠缺；英語水平普遍較低；缺乏社會關懷。另外，教育教學思想觀念不先進。在教育教學活動中對幼兒的主體性、創新性和個性發展重視不夠，在教學和科研上起不到骨干和帶頭的作用。其次，綜合技能不過硬。隨著素質教育的拓展和早期教育的重視不斷加強，目前幼教很重視特色教育，開設了英語口語、電腦繪畫、幼兒體操、舞蹈、音樂、書法等特色課程或興趣班，開發幼兒特長、潛力及培養幼兒藝術修養與興趣。目前學前教育專業畢業生具有以上特長的很少，不能滿足幼教的需要。

在我國經濟高速發展和競爭愈演愈烈的形勢下，每一個企業都不斷地以科技興企、人才興企，由此企業對勞動者整體素質尤其是人文素質提出了新的要求。而職業教育的目的也正在于培養大批市場需要的人才，因此作為職業學校的課程方案不僅要講求實用，而且不能冗雜、繁復，如果不注重知識的學術性、系統性，那么不僅學生的專業素養得不到提升，且知識結構、綜合文化素養也得不到優化與加強。

二、融古詩詞鑒賞于高職音樂課程建構的可行性實踐構想

將傳統詩詞音樂鑒賞與高職音樂教育課程相融合，不斷提升本專業教師和學生的整體素養，是一件長遠性的有利于高職音樂教育科學地、可持續地發展的有效措施。

應加強音樂學科與其他人文類課程尤其是傳統詩詞教學的整合，避免知識的交叉、重復，以利于優化學生的知識結構。詩詞與音樂自古就有著千絲萬縷不可分割的聯系。有“弦詩三百，歌詩三百”之稱的我國最早的詩歌總集《詩經》，篇篇均可入樂歌唱；“楚辭”的產生也與楚國的民問祭神歌曲、地方音樂有密切的關系；漢代樂府詩也是可唱之詩，其“相和”、“鼓吹”和“雜曲”因音樂風格不同而各具特色；詞受到音樂尤其是燕樂的重要影響；唐代的樂工歌女突破絕句的句式限制，在歌法上實行創新，創制了長短句歌詞，從而導致了詩到詞的轉變，而且在詞的時代又有“倚聲填詞”一說。

不斷探索將傳統文化教育融于高職音樂教育課程建構之路，采取理論建設和實踐探索相結合的方法，橫向考察目前本專業課程設計和教學過程中與社會、企業需求存在的紕漏，強化人文素養的必要性和重要意義；縱向研究培養對象與社會企業需求進一步接軌的可行方式，并將不斷完善傳統文化教育融于本專業教學的長效機制。

強化人文綜合素養的培養與熏陶，提高學生綜合素質。市場社會企業對人才的需求不斷變化，新的職業崗位不斷產生，對原有職位提出新的標準，這些都對就業者在知識、技能、素質方面提出更高的要求。課程的內容和體系要緊隨這種變化及時作出調整。合理的課程體系需要重視人文素質教育，強化傳統文化教育。目前職業院校培養出來的學生存在知識褊狹、只對某專業具有較高的技能的問題，在其他方面的能力和素質比較欠缺，如人文修養、自我反省能力以及面對知識經濟時代挑戰的應戰能力等，這不僅不適應現代企業對人才的要求，影響學生今后的可持續發展，而且對未來社會的發展也是極其不利的。因此，亟需從歷史關照和人文關懷的層面上，提升學生的人文綜合素養。

強調中國傳統文化教育的目的在于培養學生形成健康的生活態度、充實學生的人生、發揮生命價值、增強自我認同感。中國傳統文化的精髓在于生活態度、人生觀、人格修養。《荀子?性惡》說“人之性惡，其善者偽也”。只有接受禮儀的教化，通過知識的積累，將中國傳統文化落實到學生實踐生活中，以人文氣息涵養之，即以歷史文化、經典智慧、道德傳統影響之，才能走向修身齊家治國平天下的理想境地。

另外，探索融傳統詩詞文化教育于高職音樂教育教學的課程改革和評價機制，亦有利于激發學生專業興趣和有效得評價學生的人文綜合素養；將企業文化、傳統文化以詩、詞、賦以音樂和舞蹈的形式進入課堂可操作性強，不但對于研究如何進一步提升學生的專業技能提供借鑒，在驗證的同時還可以培養學生的人文科學思維并增強學生的自我認同感；音樂教育教學與傳統文化教育的融合，使學生的“多元智能”和“人文涵養”協調發展。

三、結論與引申

自20世紀80年代初期開始，隨著市場經濟的形成和發展，職業院校的培養機制也開始逐步建立并且不斷革新。本課題的研究者提出將傳統文化教育融于學前音樂教育專業的課程體系中，這在目前國內外的高職音樂教育領域并未有人細致探討和實踐。人才培養理念應源于企業又要高于企業。明確合理、內容先進、全面適應新形勢和地方經濟發展需要的合理科學的課程體系是成功培養人才的前提和保證。以社會要求為導向，培養綜合素質優良的高素養人才，是當前高職院校的辦學

方向，也是高職院校各專業的教育理念。因此，在把職業技能的掌握放在第一位的前提下，關注學生人文綜合素養的提升是當前職業院校課程改革的緊迫任務。

在市場經濟進一步繁榮發展和和諧文化建設的“十二五”初期，提升高職院校學生整體人文素養，建立以社會、市場需求為導向，全面、系統、科學地改革我國職業學前教育體系已顯得十分迫切與重要。本課題研究者總結改革開放30多年的職業教育經驗，結合當前就業形勢，以學前音樂教育專業為突破口，適時研究提出符合“十二五”發展要求的綜合型人才的培養機制，希望對整體高職院校的人才培養提供借鑒，并希望能夠取長補短，不斷創新，以期不斷促使各類綜合型高智能職業人才的科學發展，促進職業教育結構的合理調整。

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基金項目：本文系山東省藝術科學重點科研項目（項目號：2011102）階段成果。