一份堅持,使她埋在文化荒野中的癡念結(jié)出碩果;一份堅持,使她在理性迷失的時代仍有自我;一份堅持,使她踏著荊棘卻不覺痛苦;一份堅持,豐腴了青春更完滿了人生。
當(dāng)我讀完這篇文章,這個“寫詩的女生”已經(jīng)深深將我打動,或許是傾慕她的“詩意”,或許是感嘆她的經(jīng)歷,又或許是渴求下一次的心靈碰撞,但最打動我的還是這個“寫詩女生”的堅持。樸實無華的文字,卻使人在細(xì)微中品味出了老師學(xué)生時代的那份“專屬味道”。
畸形的年代,捍衛(wèi)一顆詩心竟有那樣艱難。物質(zhì)生活與精神生活的雙重匱乏,似乎可以讓所有人都刪減自己的愿望了。然而,這個女生卻偏偏不合時宜地在心底埋下一個癡念,在文化的荒野中跋涉,劈開那條荊棘路,用自己執(zhí)拗的方式收獲了專屬她的那份心靈愉悅和生命充實。
“踏著荊棘,不覺痛苦;有淚可落,卻不是悲涼”,我很喜歡這句話所傳達(dá)給人的精神。追夢的路,必定是曲折的,坎坷的,我們要做的不是逃避,而是勇往直前,像這個“寫詩的女生”,行到水窮處,坐看云起時。
走近老師,我領(lǐng)受了那一縷虔心的香魂;傾慕老師,我分享了那富有詩意的人生;感謝老師,我明了了堅持的力量!因為你和你們的堅持,使我們的學(xué)生時代不再有那殘破的《林海雪原》,使我們敢抱癡念,攬月摘星!
(河北開灤一中高二16班 孫穎)
感謝文字,讓我有機(jī)緣在紙上會晤那個寫詩的女生、那個愛做文學(xué)夢的女生、那個夢想成真的女生。
文中曇花一現(xiàn)的“娟”早已放下她手中的筆,庸常的生活之水,將她打磨成一塊庸常的卵石。她不會知道,當(dāng)年有個崇拜她的女生,今天如愿以償?shù)乇枷蛄怂丛竭_(dá)的遠(yuǎn)方。
殘酷的日子,粗暴劫持了多少夢想?最初華美的夙愿,往往慘淡收場;或者走得太遠(yuǎn),竟忘了為何出發(fā)。韶華里立下的志向和孩提時代那些看似打趣的抱負(fù),在太多人那里變得不堪回首。
人生中,若有一事是你所愿,并終能達(dá)成,該多值得慶幸!
(河北開灤一中高二16班 黃可心)
想不到自己居然能夠擁有這樣的美好機(jī)緣——看到張老師的學(xué)生時代。張老師的那顆“詩心”跳躍在靈動的筆尖,字里行間流露出無限深摯的眷戀——眷戀那織夢的年代,眷戀那追夢的時光。
未來的某天,我們或許會像校長一樣癡癡地憶起我們的學(xué)生時代,憶起細(xì)碎陽光下的千種希望,憶起似水流年中的萬般果敢。未來的某天,或許有人也會激動地握住你的手,說:“我記得你是那個追夢的女生!”
(河北開灤一中高二13班 肖然然)
一位教師,一位校長,一位作家,談及自己的學(xué)生時代,我讀出,她的心,一如雀躍在枝頭的鳥兒,快活自得。
原來,繁華生命中,素白的學(xué)生時代是最讓人惦念的時光,亦是最該悉心照料的時光。
這段純真歲月里,我們樸素得像夏日搖擺在陽光下的純棉碎花裙,整潔干凈,輕舞飛揚(yáng)。手捧一顆癡心,裝滿對夢的追逐,金心享受文字知識的浸潤與滋養(yǎng)。如水的日子悄然流過生命,捏塑性情,催生信仰,植于心壤里,再不偏離。正如張老師那顆萌生于學(xué)生時代的詩心,一直伴她至今;然而即便匆匆也不只是經(jīng)過,沉淀下的恩師深情,同儕厚誼,值得一生珍藏。
人說青春只是剎那芳華,而倘若我們把青春裝點(diǎn)得飽滿充實,優(yōu)雅清麗,這剎那芳華足以濡養(yǎng)我們一生。
(河北開灤一中高二13班 艾麗琳)
編后語:這些可愛學(xué)生的文字讓人驚喜地看到了一群青春追夢人的美好未來……孫穎說品味出了老師學(xué)生時代的那份“專屬味道”,明了了堅持的力量;黃可心說感謝文字,讓她有機(jī)緣會晤“那個寫詩的女生”;肖然然說未來的某天,或許也會癡癡地憶起自己的學(xué)生時代;艾麗琳說學(xué)生時代沉淀下的恩師深情,同儕厚誼,值得一生珍藏。讀者朋友,讀了張老師的學(xué)生時代,你有什么想說的嗎?不妨寫信來告訴我,與大家交流。