好雨知時(shí)節(jié)

初次遇見(jiàn)《中學(xué)生閱讀·初中版》，是去年我剛上初中一年級(jí)的時(shí)候。聽(tīng)說(shuō)，學(xué)校早在十年前就開(kāi)始為學(xué)生訂閱這本雜志了，作為每周閱讀課的“教材”。雖然我們接觸時(shí)間不長(zhǎng)，但感情很深厚。我一直把她視為我閱讀生命中的挪亞方舟。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。在我的印象里，她猶如金貴的春雨，知道該在人生的春季用甘霖滋潤(rùn)干涸的心田。

朱熹說(shuō)過(guò)，“主一無(wú)適便是敬”。由于剛上初中，一切都鮮嫩得能掐出水來(lái)。“身外之物”想得多，自然在學(xué)業(yè)上分心。第一次月考結(jié)束，我考得一塌糊涂，連自認(rèn)為最強(qiáng)的語(yǔ)文，也僅僅及格。在小學(xué)階段，我的語(yǔ)文成績(jī)始終在班級(jí)內(nèi)領(lǐng)跑，因?yàn)槲矣浶院茫恐烙浻脖尘涂梢运蚺?。然而，初中語(yǔ)文考試的內(nèi)容卻沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，開(kāi)始重點(diǎn)考查閱讀理解能力。老師在課堂上講的內(nèi)容就像被厚厚的冰雪覆蓋，不再是一目了然，我的“絕招”不靈了。

“見(jiàn)多才能識(shí)廣。多讀書(shū)，才能提高閱讀能力……老師的任務(wù)就是給你們一把打開(kāi)閱讀之門(mén)的鑰匙……要把課堂習(xí)得的方法，遷移到課外閱讀上?！崩蠋熱槍?duì)我們不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，不斷地提出建議。

一天午后，我敲開(kāi)語(yǔ)文老師的家門(mén)，看到老師剛吃完飯，沒(méi)來(lái)得及收拾的碗筷還在桌子上，旁邊還橫七豎八地?cái)傊脦妆尽吨袑W(xué)生閱讀·初中版》雜志?？吹轿殷@異的目光，平時(shí)文靜的語(yǔ)文老師也不好意思起來(lái)，忙亂地收拾“殘局”。大概是老師誤讀了我目光的含義。其實(shí)，我詫異的是看似普普通通的《中學(xué)生閱讀·初中版》究竟有什么魔力，讓老師吃著飯還放不下。