牧羊的啟示

上小學時，替哥哥到山上放羊成了我刻骨銘心的記憶。那時還小，也不過上三年級。哥哥只要一忙，父母就派我這個最聽話的孩子去放羊。我雖然極不情愿，但還是忍氣吞聲地去了。那時還是生產隊，一群羊七八十只，我每每都和村里的張老漢合伙。他個頭不高，身體微胖，說話風趣幽默，一見到他也就打消了不想放羊的念頭。

一路上，他說著、唱著、吆喝著，倒使我產生了一絲快慰之感。來到山坡上，羊各自找到了屬于自己的一塊領地。他便給我悄悄講起了那幫“朋友”的故事：花大姐忠厚老實，從不和別人搶食；黑大個兒領導能力強，屬于領頭羊；白胡子食欲良好，不管草好草賴……他對每只羊都是那樣的了如指掌，愛護有加。從沒有打過罵過哪一只羊，就連給別人講述也是悄聲細語，生怕那些朋友聽到后不高興。

我們坐在地邊攀談著，談到了做人，談到了學習，也談到了放羊……這時，好多的羊湊到了我們跟前，他站起來示意我看他的表演。只見他亮起嗓子喊道：“一二一、一二一……”這時，所有的羊站成了一排，整整齊齊，就連吃草的聲音都是那么的整齊劃一———“刷刷刷……”我被眼前發生的一切驚呆了，我不禁對他佩服得五體投地，心想，真是三百六十行，行行出狀元。

打那以后，我不再怕替哥哥放羊，有時還幻想替爺爺放牛，說不定還能碰到一位放牛高手呢！

師范畢業進入教育崗位后，我多次給我的同事講起牧羊人的故事，每次都那么激動，每次都和班級管理、學校管理結合一起。自己一個人常常想：一個極其普通的牧羊人，能把一群羊訓練到如此地步，我們作為一個教育工作者，作為人類靈魂的工程師，有什么理由管理不好班級，有什么理由教育不好學生？

啟示一：愛。愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。牧羊人正是出于對自己服務對象———羊的愛，出于對自己牧羊職業的愛，才會創造出如此美妙的神話。牧羊人悄聲細語在我耳邊評價羊的好壞優劣，是對每只羊的熱愛，是對每只羊的尊重，生怕自己的失誤造成對羊的傷害，他從不在任何羊的面前說它們的壞話，足見他的高明。

剛開學不久，我在教室外面轉悠，也算是檢查吧，一位剛到校任教的年輕教師，課堂上讓學生回答問題：談自己親身經歷的山雨的感受。學生站起后，老師說：“我們看這位同學是真的經歷過呢還是在說謊……”我的腦子嗡地一下，老師不經意間的一句話，對孩子的傷害該有多大。我不禁想起牧羊人來，我多么想讓他像牧羊人一樣，百般呵護我們孩子那顆稚嫩的心，讓孩子在愛的激勵聲中健康快樂地成長。

啟示二：專。專業才能引領，專業才能提升。牧羊人的專，一是體現在抓好領頭羊上，他知道帶好一支隊伍，光憑自己一人的力量是微不足道的，要依靠這支隊伍中的佼佼者，也就是干部。他選擇干部，培養干部，大膽使用干部，“黑大個子”自然成了大家推崇的好干部。二是注意抓這個集體習慣的養成。看似簡單的“一二一”，實際上飽含著牧羊人對這個團體紀律的要求，沒有嚴明的紀律，沒有嚴格的訓練，怎能有“刷刷刷……”的聲音。

牧羊如此，教育豈不是如此？牧羊人就是這個集體中的老師，就是這個集體中的班主任，這幾十只羊就是個性鮮明的學生。優秀的班主任，優秀的班集體，哪一個不是有一支好的班干部隊伍，哪一個不是有自己嚴明的紀律，又有哪一個不是從一點一滴的習慣抓起？正像人們常說的，“磨刀不誤砍柴工”。

啟示三：樂。樂業才能敬業，敬業才有成效。所謂干一行愛一行，津津樂道才會全身心投入，才會為自己所愛的職業去謀事去做事。牧羊人津津樂道，有說有笑，保持著一種樂觀向上的平和心態，不以自己從事的職業渺小而自卑，不以自己從事的職業不被人重視而氣餒。牧羊人自言自語，與羊對話，自我欣賞，這是多么難能可貴的品質。翻開歷史的畫卷，哪位有所成就的人不是熱衷于自己的事業，哪位優秀的教育工作者不是迷戀自己的講壇？

從某種意義上說，牧羊人就是教師，教師就是牧羊人。牧羊人幽默風趣，言談舉止給人留下深刻印象；牧羊人的善思善管、敬業樂業精神令人欽佩，牧羊人的愛、專、樂給我們無限啟迪。愛自己的事業吧，它是一種境界；專自己的業務吧，它是一種能力；樂自己的行業吧，它是一種責任……

（作者單位：山西臨汾市第五小學）