結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

劉建國

鄉(xiāng)土地理有著豐富的教學(xué)資源，它包括這個(gè)地區(qū)的文化特征、人口狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、自然資源、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和環(huán)境保護(hù)等。鄉(xiāng)土地理能使學(xué)生具體、直觀地感覺地理知識(shí)，并熟練地運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)去解決身邊的問題，有利于學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。

一、有效組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師改變地理教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極地探究地理知識(shí)，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，再運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法提出解決問題的設(shè)想。

在研究學(xué)生背景知識(shí)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)我市的特色，在地理課堂教學(xué)中運(yùn)用中山市的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表的能力

地理插圖及數(shù)據(jù)表格不僅是地理教材的有機(jī)組成部分，而且也是地理教學(xué)的重要工具。如在教學(xué)“世界的氣候類型和自然帶”的知識(shí)后，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了 “中山市各月的氣溫和降水表”，再讓學(xué)生根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，繪制出中山市的氣溫曲線和降水柱狀圖，并要求他們結(jié)合中山市的植被情況，分析中山市的氣候類型和特點(diǎn)，加深了他們對亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候的認(rèn)識(shí)。

2.重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理計(jì)算的能力

地理學(xué)習(xí)還要求學(xué)生具備一定的計(jì)算能力，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、人口密度、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等內(nèi)容都涉及計(jì)算。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)上是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的地理計(jì)算能力，盡量結(jié)合實(shí)際來幫助學(xué)生理解相關(guān)的地理知識(shí)。

3.重視課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力

地圖是教科書的有機(jī)組成部分，是對教科書的有益補(bǔ)充。經(jīng)常運(yùn)用地圖，不僅可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，而且還能發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過地圖來獲取地理信息的能力。例如在學(xué)習(xí)了等高線地形圖后，筆者設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：明天，學(xué)校要舉行登五桂山的比賽，請你們擬定攀登的線路。然后，筆者在黑板上畫出一個(gè)等高線地形圖，讓學(xué)生判斷山脊、山谷、陡坡、緩坡、懸崖等基本地形，再來分析和選擇最佳的攀登路線，這就把深?yuàn)W的問題具體化、淺顯化了，使學(xué)生更容易理解和掌握這個(gè)知識(shí)。

二、積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

課外活動(dòng)包括地理野外考察、環(huán)境監(jiān)測、地理調(diào)查和訪問、地理園觀察等，它們能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如在教學(xué)“水資源的合理利用……水體被污染”時(shí)，筆者便根據(jù)學(xué)校所在地的實(shí)際情況，以緊靠我校的海州水道為例，組織學(xué)生實(shí)地考察了海州水道河水受污染的情況，并鼓勵(lì)他們積極提出整治河道的建議性措施。這一活動(dòng)不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了水體受污染的原因，還有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐

要培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，教師還應(yīng)著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索和解決實(shí)際問題。俗話說：“入芝蘭之室，久而不聞其香。”生長在中山市的學(xué)生或許并不能深入地了解和認(rèn)識(shí)中山市，只有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決中山市的實(shí)際問題中，才能使學(xué)生更深刻地了解中山市，從而更加熱愛中山市。

把鄉(xiāng)土地理知識(shí)應(yīng)用于地理課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，也為地理教學(xué)帶來了新的活力。因此，教師也應(yīng)該不斷地努力，認(rèn)真把握教學(xué)大綱的精神，找到一條既適合自己教學(xué)發(fā)展，又有利于學(xué)生終身發(fā)展的地理教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省中山市古鎮(zhèn)高級中學(xué)）