一本名著帶來的誠實

草上飛鴻

那時，他還是個在臺灣上初中的孩子。

升初二時，國語老師給他們布置了一道暑假作業：閱讀完陀思妥耶夫斯基的長篇名著《卡拉馬佐夫兄弟》，然后撰寫一篇讀書報告。

這道作業讓他犯了難，因為這本書的售價是70元，而他父親的工資一天只有30元，全家七口人全靠這點工資生活。他回憶說：當年最深刻的記憶是饑餓。父親供他上學已經很困難，他怎么好意思說“我想看小說”？

想來想去，他決定自己掙錢買這本名著。靠誠實勞動得來的書籍，自己會更珍惜，讀起來也更有滋味吧？

他來到礦上扛木頭，扛一根木頭能掙8角錢。礦主認識他，而且對他的印象不錯，覺得他是一個既聰明又善良的孩子，見他這么辛苦地掙錢買書，在第三天就提前交給他70元工資，所提的條件不過是：看完書，你要給我講講里面的故事。

他感激之余，滿口答應。這么簡單的條件，自己一定能夠滿足礦主先生的。

誰知道買書的過程也一波三折，險些讓他的夢想成空。因為暑假沒有免費的火車票，他只能等村里有人去基隆，為他捎一本《卡拉馬佐夫兄弟》回來。

他第一次托的人是鄰居，可是鄰居到了書店，卻忘了書名，那時又沒有電話，只好空手而返。

這時候，暑假已經過去好多天，礦主每次經過他的家門，都要問一問：你什么時候給我講故事？盡管他很著急，也只能等有機會再托人捎書。

第二次，他請一個女人幫他買書。這個女人到城里是為兒子看病，一直慌慌張張的，連書店的門都沒時間進，帶回來的只有失望。

而這時，暑假即將結束，他讀不到書，怎么去寫讀書報告？編造一篇肯定不行，更令他不安的是愧對礦主先生，自己當初的承諾無法兌現。只要礦主見到他，依然會笑瞇瞇地問：書看完了沒有？

他無意間跟村子里一個換藥包的人說了自己的苦惱，這個人立刻說：你怎么不早點找我？我去一趟城里很容易。第二天，這個熱心腸的人就到金門幫他買來了那本夢寐以求的名著。

于是，他挑燈夜戰，廢寢忘食地閱讀這本文學名著。不過，這本書讀起來并不輕松，甚至讓他感到苦不堪言。這本書很厚，字體也很小，翻譯過來的人名又很長，還有什么昵稱和簡稱，看著看著，就不知道究竟在寫誰，只好回過頭再看。連書里面的人物都理不清楚，還講什么故事，還談什么心得？

當礦主再見到他時，他只有老老實實地交代：書回來得很晚，我也很努力了，可還是看不懂，現在也沒有辦法給你講故事。

礦主哈哈一笑，說：你們老師講，這是世界名著，你一個14歲的孩子能夠看懂，就不是名著了。

沒想到礦主這么通情達理，他道了謝，然后回去寫讀書報告。他再一次認真地翻看了一遍，發現自己還是讀不懂，只能去寫自己是怎樣買書和看書的，最后引用礦主的話，在文章的結尾處寫道：如果14歲的時候能看懂的話，就不是世界名著了。書已經在我的手邊了，希望長大后能把它看懂。

讀書報告交上去后，他的心情難免有些忐忑。讓人意外的是，國語老師表揚了他：同學們，在你們中間只有一個人是誠實的，其他人都說了謊！我28歲都看不懂那本書，你們14歲怎么能看懂？那么，我為什么還要你們閱讀它？因為，我只是想告訴你們，很多你們不懂的東西，長大以后就會懂。要知道，知識是需要尊敬的，念書是一輩子的事情。還有，永遠不要欺騙自己。

他就是臺灣著名編劇吳念真，他一直收藏著這本《卡拉馬佐夫兄弟》，在40歲的時候，他才慢慢讀懂了這本書的一些內容，不由感慨地說：有些東西我真的懂了，這已經過了二十幾年。

毛先芝摘自《南國都市報》

【亮點旨趣】

此文戲劇性沖突在何處？您會發現“買書的過程也一波三折”，沒錯；但是，那只是戲中之戲。引出“戲中之戲”的“戲”在何處呢？探尋時，請發現有潛臺詞的句子。文章為了彰顯主旨，在第一個有潛臺詞的句子后，又安排了第二個有潛臺詞的句子。第一個有潛臺詞的句子“語意多解”；第二個有潛臺詞的句子“有意‘刁難”。

文章用“他”“14歲的時候”的“讀書報告……只能去寫自己是怎樣買書和看書的”，將兩句話的潛臺詞準確揭示出來。

引出“戲中之戲”的“戲”“兩個有潛臺詞句子”，您發現了嗎？

此文采用戲劇性表達方式成文，同末段“著名編劇”巧合，這也是很有戲劇性的哦！

【創意仿寫】

以“誠實”為話題編述故事，注意選擇獨特載體，戲劇性地揭示主旨。