談少年兒童學習器樂過程中興趣培養的重要性

隨著社會的不斷發展，在新的歷史時期，提高全民素質，是我國為加速培養全面發展有用人才的重要戰略，是富國強民的根本所在。素質教育，是一種面向未來的教育，全面的教育。對青少年和兒童的素質教育是全民素質教育的基礎，而藝術教育又是重要的組成部分。沒有藝術教育，是不完備的教育。在藝術教育中，器樂具有獨特的藝術魅力，深受廣大青少年兒童的喜愛。據有關專家研究論證，兒童學習樂器，使大腦右半球能處于積極狀態，獲得良好的發展，從而使整個大腦左、右半球能在互相溝通、互相聯系、緊密合作的情況下增進其機能，為心理活動、智力開發提供良好的物質基礎。隨著改革開放帶來經濟的持續發展，美育教育應運而生，現在青少年兒童學習樂器的人數比重也呈上升之勢。

筆者最近調查了貴陽兩所學校兩個班級學生學習樂器的情況。

貴陽市南明區某小學三年級（二）班學生總數50人。學習各種藝術門類的學生分別為：

以上合計40人，占該班學生總人數的80%。

貴陽市某中學初一（五）班，學生總人數62人，學習各種藝術門類的學生分別為：

以上合計36人，占該班學生總人數的58%。

從調查中可以看出，社會美育文化的勃興具有相當的自覺性、規模性。隨著社會的不斷發展和進步，今后會有更多的青少年兒童加入到這支學習隊伍中來。

作為音樂教育工作者，了解學生是搞好教學的一個重要條件。提高教學質量，首先要了解學生在學習過程中的基本情況和問題。在近年的教學實踐中，我發現不少學生由于學習態度端正，學習中能自覺刻苦有毅力地練琴，入門學習進步很快，學生、老師和家長都感到喜悅、自信和自豪。

但也有一些學生對學習的認識有失偏頗，學習效果并不理想。其中有的學得不扎實、一知半解，沒有真正學好；有的學生開頭熱了一陣子，碰到困難就回頭，沒有毅力堅持，半途而廢。樂器學習是一項艱苦、高尚的學習內容，不論將來是否從事專業，都會使學者終身受益。要使學習達到預期的目的和效果，離不開學生、老師、家長三方面的共同努力。學習者要自覺、勤奮，老師要能積極引導善于施教，家長要正確配合鼓勵支持，才能把器樂這門藝術掌握好。

一、學習態度與學習

要變隨意學習為認真學習。在器樂學習之初，學生一般都有好奇心理，熱情高，因為他們看到、聽到通過樂器發出美麗悅耳的樂音，非常向往，對演奏者既羨慕又崇敬。認為自己能演奏某種樂器，有成就感是多么好的一件事。但要學懂學會學好，掌握其規律技巧并非一日之功，要經過長期的磨練才能有所建樹。有的學生在始學階段雖然熱情高，但一經深入學習碰到難題就想退縮。當遇到這樣的情況時，教師要循序漸進，對教學中的難點、疑點之處需反復耐心的傳授，使學生學懂為止。

要轉變神秘難學為知難學易。許多少年兒童對器樂這門藝術是喜歡的，但又感到稀奇神秘，想學又怕難。在家長的鼓勵支持下，看到別的同學學習只好勉為其難，因缺乏克服困難的勇氣，在困難面前便容易喪失學習信心，這時就要對之進行鼓勵幫助，還要以刻苦學、不怕難、進步快的同學為榜樣，對這類學生特別要看到其長處、優點，對他們微小的進步及時加以肯定，使之放下自卑、氣餒的包袱，奮發前進。

啟發學生變被動為自覺學。家長強求孩子學習音樂，這是器樂教學中常會遇到的一種現象。作為父母，希望子女成才，這是有識之舉，但由于啟發引導不夠，孩子沒有興趣，勢必給他們造成心理壓力，這樣的學習是被動的學習，效果不會好，難免事與愿違。家長、老師應針對少年兒童的心理，采取各種有效的方法，啟發引導，使他們樂于學習，只有當孩子們對學習的好處有所領悟及認識，并產生了學習的興趣時，才能把“要我學”轉變為“我要學”和“我想學”。而對于實在不樂意學習的孩子，也不應勉強，因為強迫難出學問。

二、動機、興趣與學習

學習動機是直接推動學習活動的內驅力，是由學習興趣引起的，并受到學習目的所制約。要提高教學與學習的質量，在整個學習過程中，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，是學生學好各類學習的重要前提。心理學研究表明：學習和思考一個問題，都是從注意開始的，如果主體注意了某個事物，在大腦皮層的有關區域就產生了優勢興奮中心，這樣就能對某一個事物獲得清晰的反應。由于興奮與抑制的相互作用，使大腦皮層其他區域內所受的刺激受到抑制，進而使思維圍繞某個事物而展開。注意與興趣的關系十分密切，興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向，學習興趣則是學習者對學習活動或學習對象的一種力求趨近或認識的傾向。研究表明，學習興趣對學習活動有以下幾個方面的作用：首先學習興趣能將注意力優先指向所感興趣的對象；其次能排除各種干擾，集中注意力于感興趣的事物；最后能積極主動地學習，達到目的。由此可見，要提高教學與學習的質量，在實際教學中就要集中學生學習的注意力，促進學生主動地學習、培養學生的學習興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。愛因斯坦曾說：“我以為，對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”這些都說明了，培養和激發學生的學習興趣，在教學中有十分重要的意義。少年兒童思想單純活躍，對任何事物都有好奇心理，但又存在著易變化和不穩定因素。要根據不同少年兒童的特點和愛好加以引導，對有條件、有愿望學習的要培養其興趣。如果一個兒童有了強烈的學琴愿望，那他就會表現出濃厚的興趣和積極的態度，在學習過程中，就會表現出高度集中的注意力和克服困難的毅力，也就能取得良好的學習成果。

三、培養兒童的學習興趣

1.基礎訓練與兒童樂曲相結合。在對兒童的教學中，有些孩子由于年齡小，坐不住，再加上沒有受過任何音樂基礎教育，因此會對反復單調的基礎練習曲產生厭學情結，為此，教師可采取基礎練習曲與相應程度的兒童樂曲相結合的教學方法，以此來提高學生的興趣。在教學過程中，可根據兒童的學習進度，適當選用一些兒童較為熟悉的兒童曲目來教學，以提高兒童練琴的積極性，并把一些較為復雜的指法也穿插在樂曲中，通過這樣的練習，使學生在反復的練習中，使自己的技能得到提高。

2.多實踐少說教。掌握與理解音樂基礎知識與技能是必要的，這有助于學生體驗音樂的內涵，但如果為了講音樂知識而去講音樂知識，單純地成為知識灌輸，這樣會使學生感到枯燥無味，也不易理解和接受。音樂知識是與塑造音樂形象、表現音樂情感密切相關的。因此，音樂知識的傳授應將“技”、“情”、“趣”融于一體，在實踐中完成基本知識技能的訓練與掌握。如在教學 生 認 識“” 和“”節奏型時，教師可先反復讀幾遍，讓學生想象這兩種節奏分別與我們知道的哪種音響較為相似。通過想象，學生就會得出“”節奏型如同一匹駿馬在草原上奔馳；“”的節奏如同樹上的知鳥在叫的想象結果。老師就可以把它們分別命名為“馬蹄節奏”和“知鳥節奏”。通過這樣的引導，學生始終處于一種探索性的思維狀態，對音樂知識的掌握也更形象和牢固。同時也增加了他們的求知欲望。

3.教學練習與課外藝術實踐相結合。在教育教學活動中，如果不通過一定的形式，把各門藝術或同一藝術的各個方面聯系起來，特別是如果沒有學生親自參與到這種形式的活動中，則藝術教育的育人目標是難以達到的。為了提高學生的學習興趣和演奏技能，在學生具備一定的基礎，掌握一定的樂曲后，即鼓勵學生參加學校及社會的上舉辦的各種演出、比賽。這樣才能使學生在實踐中得到鍛煉，展現自我，把學生從課內引向課外。課外藝術活動能夠最大限度地為學生提供親身參與藝術實踐的機會，并使學生在參與藝術實踐活動的過程中提高藝術修養。每參加一次藝術活動，不僅是提高學生的藝術活動能力的機會，同時也激發了學生的藝術興趣，更使孩子的潛力在充分展示其個性特長的過程中得到有效的開拓，給孩子增添一分自信、成功的快感。這種成功感和對美的追求，是孩子們人生道路上永恒的動力。

4.教學中多以鼓勵為主。年齡較小的兒童，有一個明顯的心理特征，即對教師特別崇敬，也就是人們常說的孩子聽老師的話，而不一定聽家長的話。許多兒童在學習過程中如果經常得到老師的表揚，那他的積極性就較高，進步也就明顯；反之，得不到表揚甚至常常挨批評的兒童，其注意力則難以集中，反應也比較慢，而且總是學不進去或學不好。因此，在教學過程中，教師應注意多用表揚或肯定的態度進行教學，同時要減少和避免用訓斥或否定的態度來教學。

5.運用兒童的競爭心理進行教學。在教學中，兒童有一種明顯的心理特征——競爭心理。即兒童在學琴過程中，往往表現出自己要比別人彈奏得好，自己要把其他同學比下去的心理狀態。教師可根據兒童這一心理特征，創設競爭環境，提高他們的學習積極性。兒童活動的特點是喜歡群體活動，老師可組織兒童上集體課，讓他們相互競賽以激發學習興趣。另外，在集體教學中，還可以適當地、巧妙的運用各種競賽方式，提高兒童的學習興趣和學習效率。

時下，學習器樂的外部條件很優越，社會是個大課堂，有各種音樂會，還有音樂講座，打開電視機，可以欣賞領悟世界各地的名人演奏。生活是學習器樂的海洋，只要時時關心，處處用心，學生對器樂的感情能力必定會大大增強，演奏水平也會得以提高，一批批能夠演奏音樂、懂得欣賞音樂的人才將會茁壯成長。