你知道作者采用了哪些寫作方法嗎?

馬琴

【名師導引】

為了很好地表達思想，交流情感，傳播信息，寫作者通常會采用一定的表達技巧，了解并掌握一些表達技巧將有助于我們閱讀。

我們小學生目前還不需要那么深入地掌握表達技巧，只要了解一些常見技巧就可以了。

常見的表達技巧有：

1．表達方式：包括記敘、描寫、抒情、議論、說明等。記敘，可分為順敘、倒敘、插敘、補敘等；描寫，可分為人物描寫、景物描寫、場面描寫等；抒情，可分為直接抒情、間接抒情等。

2．表現手法：如想象、對比、反襯、借景抒情、欲揚先抑、正面描寫、側面描寫、以動寫靜等。

3．謀篇布局：如詳略安排、前后呼應、開門見山、承上啟下等。

表達技巧都是為思想感情服務的，因此，鑒賞表達技巧，一定要結合內容分析。在作品中，技巧又是憑借語言來實現的，所以，鑒賞表達技巧還要同揣摩語言相結合。

不能輕易批評人

班 超編譯

①一位醫生在接到緊急手術的電話之后，以最快的速度趕到醫院，并用最快的速度換上手術服。當他朝手術室走來時，焦急萬分的男孩的父親失控地對他喊道：“你怎么這么晚才來？你難道不知道我兒子的生命正處在危險中嗎？你難道一點責任心都沒有嗎？”

②醫生淡然地笑著說：“很抱歉，剛剛我不在醫院。但我一接到電話就以最快的速度趕來了?，F在，我希望您能冷靜一下。這樣我也好去做我的工作?！?/p>

③“冷靜？如果手術室里是你的兒子，你能冷靜嗎？如果現在你兒子死了，你會怎樣？”男孩的父親憤怒地說。

④醫生又淡然地笑了，回答道：“我會默誦《圣經》上的一句話：‘我們從塵土中來，也都歸于塵土。醫生不能延長生命，我們只是在神的恩典下盡力而為，請為你的兒子祈禱吧?！?/p>

⑤“當人漠不關心時，才會給出如此輕巧的建議?！蹦泻⒌母赣H嘀咕道。

⑥幾個小時后，手術順利完成，醫生高興地走出來，對男孩的父親說：“謝天謝地，你的兒子得救了！”然而，還沒有等到男孩的父親答話，他便匆匆離去了，并說：“如果有問題，你可以問護士！”

⑦“他怎么如此傲慢？連我問問兒子的情況這幾分鐘的時間他都等不了嗎？”父親對護士忿忿不平地說道。

⑧護士的眼淚一下子就流出來了。“他的兒子昨天在一次交通事故中死了。當我們叫他來為你兒子做手術的時候，他正在去墓地的路上。現在，他救活了你兒子，要趕去完成他兒子的葬禮。”

⑨別人的生活發生了什么，他們正在經歷著怎樣的波折與離奇，站在自我立場上的你可能并不知曉，你所看見的只是表象而已。因此，你不能輕易地批評他人的行為。

（選自《易友》2011年第1期）

1．文中寫醫生“淡然地笑”，“手術順利完成，醫生高興地走出來”。你能聯系上下文體會他當時的心情嗎？

2．搶救工作完成后，才由護士說出醫生是在去自己兒子墓地的路上趕來搶救別人的兒子的，文章這樣安排有什么好處？

3．說說最后一個自然段與整篇文章的關系。

4．讀了這篇文章，你聯想到身邊的事了嗎？選擇一個簡單介紹一下。

哭泣的鞋子

維安 編譯

①一天，富家子弟杰克和德高望重的教授一塊兒到郊外去散步，不知不覺間他們來到了一塊人跡罕至的平原上。突然，小徑旁的一雙皮鞋引起了他們的注意。這是雙再普通不過的鞋子，甚至可以算得上丑陋。鞋子的鞋面和鞋底，都已被磨損得只剩下薄薄的一層，鞋子前端的皮革滑稽地隱隱呈現出鞋主人腳趾的輪廓——大概是因為穿的時間太長，鞋面已顯得凹凸不平了。顯然，這是一雙窮人的鞋子，卻又不像是被人丟棄的，只是暫且寄存在路邊而已。因為鞋子雖破，但仍看得出它經過了主人的一番悉心打理——失去光澤的鞋面被擦拭得一塵不染。它就那樣靜靜地臥在曠野里，似乎在為自己的命運哭泣，又似乎在忠誠地等待主人的歸來。

②杰克對散步已有點兒心不在焉了，此時看見這雙鞋子，一個惡作劇的念頭閃過他的腦海，他不禁微微興奮起來。他扭頭對教授說，我們把這雙鞋拿走，然后躲到旁邊的樹叢里，當鞋主人回來，發現鞋子不翼而飛，他一定會急得像熱鍋上的螞蟻，到時一定有趣極了。看著學生滿臉的笑容，教授默不作聲。片刻之后，他對他的學生說，我的朋友，既然你想開個小玩笑，那么我們試一下另一種方式，我敢保證你一定會從這個玩笑里得到更多。我的朋友，你很富裕對吧，那么，往每只鞋里放上一枚硬幣，然后我們藏起來，看看會發生什么。雖然杰克滿腹狐疑，但既然教授這么說，那這件事一定會很有趣的。于是他順從地在鞋里放上硬幣，然后和教授躲到了不遠處的樹叢里。

③不久，鞋子的主人回來了，是一個六十來歲的老人。看樣子他剛耕完地回來，因為他的腳上沾滿了泥土，肩上還扛著一件很大的農具。那農具似乎很沉，壓彎了他的背，呈現出一個滑稽的弧形。杰克開始激動起來，在他看來，好戲似乎馬上就要上演了。

④老人走到放鞋子的地方，細細地擦掉腳上的泥土，然后輕輕地拿起一只鞋往腳上套，接著臉上露出了驚訝的表情。老人從鞋里掏出那枚硬幣，然后立馬起身，焦急地往四周望了望，似乎是想尋找在鞋里放上了或是丟失了這枚寶貴的硬幣的人。可是這片荒蕪之地哪有什么人影。老人再次坐下了，他忐忑不安地將硬幣放進了口袋。當他穿上另一只鞋，并發現了另一枚硬幣時，他似乎被某種奇異的情感擊中了。他雙膝跪倒在潮濕的土地上，雙手合十，抬頭定定地仰望著天空，似乎那里有什么人在向他訴說。他臉部生硬的線條瞬間變得柔和生動起來，一串晶亮的液體順著他溝壑縱橫的臉龐千回百轉地流下。在茫茫的荒野里，他顯得那樣的渺小，可又是那樣的和諧與虔誠，似乎天堂之光正照耀著他。他就像是一棵在廣袤（ｍàｏ）平原上屹立多年的孤寂老樹，偶然被雷電擊中，瞬間煥發了生機。老人靜靜地跪在那里，似乎凝固成了一尊石像。許久之后，他的雙唇開始輕微地抖動起來，破碎的句子從他的口中無意識地滑落，他似乎是在禱告，又似乎是在自言自語。他提到了他那因貧窮折磨而生命垂危的妻子，他提到了他剛遇上的這份恩賜，他提到了那雙不知名的仁愛之手，在他最困難的時候伸向了他……

⑤杰克驚呆了，為老人的舉動，也為他心底那份莫名流淌的情感。教授沒有欺騙他，他真的從這個玩笑里得到了很多很多。

（選自《生活，別來無恙》，甘肅人民出版社）

1. 看到小徑旁的一雙皮鞋，為什么就認定“這是一雙窮人的鞋子，卻又不像是被人丟棄的”？請從文中找到答案，并用“ ”畫出來。

2. 請概括第二自然段的內容。

3. 文章第 4 自然段整段描寫了老人的神態、動作，用意何在？請你簡單分析一下。

4. 最后一段寫到：“教授沒有欺騙他，他真的從這個玩笑里得到了很多很多?！蹦阒浪嫉玫搅耸裁?？

5. 你能給文章換個題目嗎？

一枚理所應當的獎牌

〔意大利〕埃·德·亞米契斯

①今天早上，督學來到我們學校。他是一位留著白胡子，身穿黑衣的紳士，他是來向我們頒發獎牌的。就在放學前不久，他和班主任一同走進教室，坐在了老師旁，他問了幾個問題后，就將第一名的獎牌頒發給了德羅斯。就在他頒發第二枚之前，他站在那里聽著班主任和其他老師的談話。我們所有人都在心里嘀咕著，“誰會得到這第二枚獎牌呢？”

②他們協商之后，督學大聲地說道：“學生皮埃特羅·普利考斯在本周獲得了第二枚獎牌，我們之所以將這枚獎牌頒發給他，是因為他在家里的表現，他的功課、書法，和他在各個方面所做出的成績?！彼腥硕寂み^頭去看著普利考斯，很明顯，所有人都為他感到高興，普利考斯驚喜地站起身來，簡直不知道自己身在何處了。

③“到這來，”督學說，普利考斯從座位上站了起來，走到了老師的講臺上，督學關切地望著那張蠟白色的小臉和那被不合身的衣服草草裹起來變形了的小身體，又看了看那雙善良而憂傷的眼睛，那雙眼睛躲避著督學的目光，同時也流露出那些曾經遭受過的苦難。之后，督學一邊將那枚獎牌掛在他的脖頸上，一邊用充滿憐愛的嗓音對他說：

④“我將這枚獎牌頒發給你，普利考斯，沒有人比你更有資格獲得這枚獎牌，我將它授予你并非僅僅因為你聰明的頭腦和上進的態度，還因為你的善良、勇氣，以及你作為一個勇敢而優秀的好孩子的高尚品質，而這些也并非全部，”他說著轉過頭看著全班的同學，“最重要的還是因為他的成績配得到這枚獎牌?！?/p>

⑤“是的，是的?！彼腥硕籍惪谕暤睾啊Ｆ绽妓辜拥煤眍^抖動，像是咽下了什么東西。他深情而甜蜜地望了望講臺下面的同學們，那神情充滿了無限的感激。

⑥“去吧，我的好孩子，”督學對他說，“愿主保佑你！”

⑦放學時，我們班的同學先走了出去，就在我們走到門口時，你猜，我們看到了誰？那不是普利考斯的父親嗎？他像往常一樣面容蒼白、兇惡，頭發低低地垂在眼睛上面，他還歪戴著帽子，他的雙腿似乎也在顫抖。班主任立刻就看到了他，他低聲對著督學說了幾句。督學立刻找到了普利考斯，抓住他的手，要把他帶到他父親那兒，這男孩兒不住地顫抖著。男孩兒和督學一點點地走近那位父親，很多孩子都圍在他們周圍。

⑧“您就是他的父親嗎？”督學問這個鐵匠，話語中充滿了愉悅，就好像他們是老朋友一樣。但是，鐵匠并沒有理他。“我可要告訴您一件高興事兒，你的兒子從全班五十六名學生中脫穎而出，獲得了第二名的獎牌，他是憑借著優秀的作文、算術成績和其他良好的表現贏得這枚獎牌的，他是一個有著聰慧頭腦和良好愿望的孩子，將來一定可以做一番大事；他品行端正，所有的同學都愛戴和尊重他，您一定會為他感到驕傲的，我敢向您保證?！?/p>

⑨那個鐵匠一直半張著嘴，站在那里聽督學說話。他看看督學，又看看班主任，再看看自己的兒子。普利考斯就站在他面前，眼睛低垂著，嚇得渾身發抖。而那個鐵匠，像是平生第一次記起來，然后明白了他曾經讓這可憐的孩子遭受過多少痛苦，而這孩子又是用了多少優秀的品質和英雄一般不屈不撓的精神才戰勝了他所遭受的一切。

⑩那位父親臉上展現出一副驚奇的表情，之后是虔誠的悔恨，接著便是那令人感動而又讓人憐憫的激動神情，他很快做了一個動作——將兒子拉過來，緊緊地抱在胸前。我們都特意從他們面前走過，我還邀請普利考斯、加倫和克羅斯星期四來我家做客，其他人則不斷地向普利考斯致敬，一個輕輕地摸摸他，另一個就碰碰他的獎牌。所有人都對他說祝賀的話，他的父親則用驚愕的目光看著我們，把兒子的頭抱在胸口，而那男孩兒還在輕聲哭泣。

（楊娜蘭譯，選自《愛的教育》，北方婦女兒童出版社）

1．同一個詞語用在不同情境中，表達出的內容是不一樣的，第7自然段中有兩個“顫抖”，你能體會它們的不同嗎？

2．普利考斯因為什么獲得了第二名的獎牌？

3．細細閱讀最后一個自然段中畫線的句子，注意他神態的變化，你能體會他當時的心情嗎？

4．你能感受到父母對自己的愛嗎？請列舉5個細節。