三學錢學森

○楊迎春

《錢學森》，葉永烈著，上海交通大學出版社2010年12月版

作家葉永烈講自己寫作《錢學森》時的“準則”所說：一是擔負著“考證”史實的任務，二是讓“70 后”、“80后”、“90后”們了解錢學森，三是讓每一個讀者能讀懂錢學森。《錢學森》，圖文并茂，引人入勝，讓我們知道了錢學森是怎樣的一個人；《錢學森》，述史喻今，催人奮進，讓我們領味到作者的深切用心。

2009年10月31日，巨星隕落。科學泰斗錢學森逝世，中華大地，無不扼腕痛惜。錢學森去了，人們以不同的方式紀念這位“對中國的‘兩彈一星’以及載人航天事業作出不可替代的歷史性巨大貢獻，為中國的現代化進程和提升大國地位立下不可磨滅的功勛”科學家。《錢學森》，更是對偉人錢學森的紀念。捧讀《錢學森》，能深刻感覺到作家葉永烈創作時的情真意切和精雕細琢。對于大科學家錢學森，我們不但要紀念、懷念，更多地是要學習他。

一學錢學森深遠強烈的愛國情懷

在錢老的信念里，始終抱定“科學沒有國界，但科學家有國界”的信念。當他懷揣建設新中國的理想打算離開美國時，卻遭到了無理又無情的羈押。時任美國國防部海軍次長的丹·金貝爾致電美國司法部說：“他知道所有美國導彈工程的核心機密，一個錢學森抵得上五個海軍陸戰師，我寧可把這個家伙槍斃了，也不能放他回紅色中國去。”就是這樣一個能抵五個師的人，威逼利誘不低頭，艱難困苦不退縮，硬是沖破重重阻力回到了祖國。百廢待興的新中國，條件極為艱苦。錢學森完全沒有嫌棄，與其他科學家一頭扎進了我國的“兩彈一星”研制工程。最簡樸的生活，最簡陋的工具，外加一個甚或不能實現的目標，卻沒有絲毫打消科學家們的研究熱情，他們硬是憑著一腔報國熱血和雄厚的專業功底，最終沖破重重困難，讓中國的第一顆原子彈爆響了全世界……

有著巨大成就的錢學森，不圖名，不圖利。他為國防科工作出巨大成就，卻不是將軍；他的科研成果足以讓世界撼動，卻不是富翁。他把在杭州、上海的幾處房產捐給國家，把獎金用來治理荒漠，把工資用來幫助學生。他用《工程控制論》的不菲稿費，給中科大力學系農村來的孩子買計算尺。有的同學把這把跨越近半個世紀、見證師生情誼的尺子珍藏至今。即使在病榻之上，晚年的錢學森仍然心系國家的前途命運，關注科研，關切教育，關心年輕學生。

錢學森是愛國的。他學有所成，不因祖國落后不回國，不因生活簡樸不工作。他用行動，一筆一筆寫實了一個愛國者的真實情懷。我們學習錢學森，就是要學習他濃厚強烈、歷久彌堅的愛國精神。相比于錢學森所處的時代，現在的條件優越了，工具先進了，社會文明程度更高了，因而，我們更應該對祖國充滿信心，對未來鼓足干勁。

二學錢學森鍥而不舍的科學情愫

錢學森一直不愿接受“導彈之父”或“航天之父”的稱謂。他說，航天是一項大規模的科技事業，成就歸功于集體，而他自己只是恰逢其時，做了該做的事情。然而，有誰不認可他是“導彈之父”呢？他一生專注于科學，科學幾乎是他生命的全部。

從美國加州理工學院，到籌建中科院力學研究所；從美國優越的環境和資源，到中國一窮二白基本狀態；從美國科技、教育的大力發展，到中國技術、人才、工業的幾盡空白，錢學森毅然決然地投入到了新中國的國防科學研究中。憑著自己已有的科學成就和研究素養，錢學森大膽設想，開拓性地工作，與其他同志一道制定了新中國第一個科學技術發展遠景規劃，擬寫了《建立我國國防航空工業的意見書》，主持并起草了噴氣和火箭技術項目報告書……籌建力學研究所，組建我國第一個火箭、導彈研究機構——國防部第五研究院，設立空氣動力研究室……

由于蘇聯撕毀協定，撤走專家，中國的導彈武器研究陷入困難局面。但錢學森等一大批意志堅定的科學工作者，頂住壓力，硬是憑著最原始的工具，通過最艱苦的奮斗，實現了導彈武器研制試驗的一系列重大突破。1960年2月，中國第一枚液體探空火箭發射成功；1964年10月，中國第一顆原子彈爆炸成功；1967年6月，中國第一顆氫彈空爆試驗成功；1966年10月，中國第一顆導彈核武器試驗成功；1970年4月，中國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”發射成功……錢學森的功績，不只鐫刻于“兩彈一星”，更銘刻在中國人的心上。

在美國，他原本可以成為專家、教授，享受極高的特殊待遇，甚至獲得諾貝爾獎。但是，他選擇了祖國，選擇了在中國落后的基點上勇攀科學高峰。他不畏艱險，不懼辛苦，畢生致力于科學研究，為我國的國防和現代化建設做出了不可磨滅的貢獻。我們學習錢學森，就是要學習他理想遠大、鍥而不舍的科學品德。他的科學情愫，理當成為每一位科學工作者的人生指南。

三學錢學森心系未來的教育情懷

“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”對比國外的教育體制和方式，結合自己的成長經歷，錢老不由得發出了這樣的世紀之問。有著深邃教育思想的錢學森，無時無刻不在憂心于祖國的教育。在錢老的思想中，人才應該是集大成、得智慧者。因而，中國的教育就應當打破界限，文理并舉，科藝結合，專博相濟。

“沒有創新，死記硬背，考試成績再好也不是優秀學生。”“今天我們辦學，一定要有加州理工學院的那種科技創新精神，培養會動腦筋、具有非凡創造能力的人才。”錢老在多次談話中，都抒發了自己對教育的見解和期望。他特別推崇自己早年曾從學過的美國加州理工學院，學生們愛聽什么課就聽什么課，那里有各種學術討論和自由辯論，他感覺到那才是培養杰出人才的正道。于是，錢學森辦了一個“系統學討論班”，一周一次，內容不僅有理工，還涉獵生物學、哲學、信息學等多個領域。每一次討論都會邀請各領域的專家，大家各抒己見，自由爭辯。每一次討論錢學森都參加，直到他臥病在床。

“老師要教書。”教師脫離本位，錢學森認為是現代大學的重要病因之一。不認真教書，或者干脆自己不教書，請別人來代教，把精力大部分花在搞所謂的科研和寫論文上，時間耗在評職稱比職級上，腦筋用在“走穴”賺錢上，這樣的教師如何能教好學生，怎么能培養出人才來呢？《錢學森的航天歲月里》，記述了錢學森當老師，把課講得通俗易懂，讓開火車的、開拖拉機的、開輪船的、管長途電話的不同學生，都能聽得懂什么是導彈；仔細審讀所有任課教授專家的講義，使他們做到“深入淺出”，讓初學者聽懂，從而體現出教師的高水平。

創設自由的教學氛圍、創新教育管理體制、更新教與學的觀念，錢學森倡導的教育理念，正是“錢之問”的自我解答。我們學習錢學森，就要學習他誨人不倦、孜孜以求的教育情操。今天的教育蘊涵著祖國的明天。錢老的教育情懷，是藍圖，是責任，后輩當為之堅持不懈。