克服單詞難記的方法

山東省膠南市寶山鎮中心中學 呂明劍

克服單詞難記的方法

山東省膠南市寶山鎮中心中學 呂明劍

名師簡介

呂明劍 男，從教13年，一直致力于英語教學工作，所教班級的英語成績一直名列前茅，有著豐富的教育教學經驗，在解決學生學習英語過程遇到的難題方面，有許多實際有效的方法。曾獲得“膠南市優秀班主任”；“青島市優秀班主任”；“青島市青年優秀專業拔尖人才”等榮譽稱號。

“抬頭望明月，低頭記單詞”，這是學生在識記單詞時的真實寫照，“英語單詞的難記”，特別是中學生在學英語起步階段最頭疼的是它，那么怎樣才能有效地記憶英語單詞呢？我在教學過程中總結了一些有效的方法，現與大家共勉。

一、讀音規則記憶法

按照元音字母及元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節和閉音節的讀音規律記憶。例如：ea,ee,ar,er,ir,or組合，掌握了它們固定的讀音規則，記單詞就能一節節地記，而不是一個個地記，大大提高了效率。

二、英語構詞記憶法

派生法可以組成如下的同根詞，同前綴詞，同后綴詞等構詞系統，來系統掌握單詞。

1.同根詞，例如：

care：

① careless—carelessly—carelessness

② careful—carefully—carefulness

2.前綴詞，例如：

前綴 re表示“再次”：

tell—retell;visit—revisit

前綴dis表示“不”：

like—dislike;agree—disagree

前綴un表示“不”：

fair—unfair;fit—unfit

3.加后綴詞：后綴-ly加在形容詞后詞性變為副詞，如單詞跟-y結尾，加-ly時要將-y改為-i加-ly：careful-carefully,happy-happily,true-truly。后綴-ness：加在形容詞后詞性變為名詞，如單詞跟-y結尾，要將-y改為-i，再加-ness.darkdarkness,kind-kindness,happy-happily。后綴-less表示“沒”“不”的意思，加在名詞和動詞后詞性變為形容詞，use-useless,care-careless。后綴-y加在名詞后詞性轉為形容詞，wind-windy,rainrainy,snow-snowy。后綴-ing加在名詞或動詞后詞性轉為動名詞：boat-boating,swim-swimming,look-looking。

其它類型的后綴還有許多，掌握了這些構詞法，就能一串串地拓寬單詞記憶法。

4.合成詞

把兩個或兩個以上獨立的詞結合在一起，構成合成詞，其中數量最多的是復合名詞，其次是復合形容詞，再次是復合動詞。例如：

①名詞+名詞：

school+work—schoolwork,

post+man—postman

②形容詞+名詞：

black+board—blackboard,

green+house—greenhouse

5.轉換記憶法：

把同一個單詞由一個詞類轉化為另一個詞類，從而使該詞具有新意義和作用，成為一個新詞，即單詞的詞性。

①talk可用作動詞“交談”，也可用作名詞，表示：談話：：

A：I talked with Mr Smith yesterday.（動詞）

B：I had a talk with Mr Smith yesterday.（名詞）

三、聯想記憶法

就是利用心理學上的聯想，使詞與詞之間發生聯系，從而便于記憶，我們可以分為從意思上聯想；從詞形上聯想；從意思和詞形上聯想。

1.意思聯想。可以把單詞從概念上分成若干主題，然后把學習過的與某一主題有關的單詞進行歸類，如學習場所可以歸成一類：school,college,classroom,reading-room;學習科目可以成為一類：例如Chinese,English,math,physics,chemistry等，又可以確定一個中心詞，每學到一個與中心詞有關的新詞就寫在中心詞的周圍，經常地進行復習，例如：basketball,可以加上football,baseball,volleyball,play,have fun,relaxing,dangerous,safe等，積累了一定數量的詞之后可以試著用這些詞寫一段話，描寫一個主題。例如：I like playing basketball,but I don’t like playing football.Because it’s dangerous,and I also have fun playing volleyball.

2.根據詞形聯想時。可以把在拼寫上相近的詞放在一起記。在掌握了一定數量的詞匯后，就會發現有些單詞在拼法上有共同之處。例如：

here—there,take—cake

right—bright,think—thank

3.從意思和詞形上聯想記憶。有些詞不僅意思上有聯系，而且詞形上也相似，把這些詞放在一起記效率會更好些。例如：

anything—anybody—anywhere,someone—somebody—something

四、對比記憶法

首先要對單詞進行研究分析，找出單詞在語音或詞義上相同、相近或相反的單詞，加以分析比較，加強認識，方便于記憶。例如：

hard—soft,side—narrow see—sea,our—hour

還可以用這些單詞編織有意義的句子。例如：

I can see our sea for an hour.The sea is very wide,and beautiful.The sand is very soft.

有的單詞在語法或意義上有略微的差別，只有通過不同的例句才能體現出來，因此學習單詞時，不僅要學習它的拼寫、發音和相應的意思，而且還要學習它在句子中的用法。

五、詞卡記憶法

準備一個小本子或硬卡片，把學的單詞或詞組按照其相關的意思進行分類，然后寫在小本子上或卡上，標注音標、意思、詞性，還可以寫上具體的例句，一次記錄不需太多，充分利用瑣碎時間，多次少量，切忌每次復習半小時以上，以防大腦疲倦。

六、循環記憶法

單詞的識記是反復的一個過程，如果學了10個單詞，要在不到2-3小時之內再重復一遍，早、中、晚各循環一遍，隔2-3天再循環一遍，如此循環下去，會收到較好的記憶效率。

綜上各種方法，通過實踐證明是科學有效的，但只掌握這些記憶單詞的方法是不夠的，還需以“我要記”為前提，同時還必須增強記憶單詞的信心。天道酬勤，只要我們堅持不懈，積少成多，我們的記憶才能更準，更久，英語單詞識記難這一困難就能輕易克服！