貧困大學(xué)生心理健康分析與對策

劉進(jìn)

大學(xué)生是中國社會(huì)中文化層次較高的群體，一向被認(rèn)為是最活躍、最健康的群體之一。大學(xué)生的心理發(fā)展還處于為成熟期，然而，面對現(xiàn)代社會(huì)競爭的日益激烈，過多過快的變化，使許多大學(xué)生產(chǎn)生了心理上的不適應(yīng)。隨著高校收費(fèi)制度的改革，“貧困生”的比例越來越高，其心理問題會(huì)更復(fù)雜、多變，更獨(dú)特。心理健康直接關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展和早日成才。因而，研究貧困大學(xué)生心理特點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)健康良好的心理素質(zhì)，順利度過大學(xué)時(shí)代，使他們不僅具有較高的專業(yè)知識水平，而且具有完善的人格，對于高校思想政治工作者來說是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。

一、貧困生的基本情況調(diào)查與分析

“貧困生”是一種社會(huì)現(xiàn)象，他的出現(xiàn)有其相應(yīng)的社會(huì)條件和時(shí)代背景，尤其高校收費(fèi)制度改革以后，貧困大學(xué)生的比例越來越高。僅2012年入學(xué)的1600多名學(xué)生中就有200多名貧困學(xué)生，占總數(shù)13%。調(diào)查表明，貧困生多數(shù)來自與農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)。其中一部分來自災(zāi)區(qū)，家中兄弟姐妹比較多，父母及親屬有重病，造成家中負(fù)債累累。另外一些貧困生家住城市，父母下崗或家庭收入極少，或個(gè)別同學(xué)處于單親家庭中等原因是他們陷于困境。大學(xué)貧困生的因素是多方面的，各種原因交織在一起，導(dǎo)致貧困生生活、學(xué)習(xí)上遇到諸多困難，心理上產(chǎn)生了偏差和異常。

二、貧困生存在的心理異常分析

伴隨生活困難而來的是貧困學(xué)生的心理異常。物質(zhì)上的品級往往導(dǎo)致精神上的悲觀消沉，大多數(shù)貧困生難以正視生活，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）情緒低落，精神萎靡

入學(xué)初，學(xué)生對新的環(huán)境、新的管理制度、新的教學(xué)模式、新的生活方式都很陌生，有一個(gè)適應(yīng)的過程，尤其是對貧困生來說，經(jīng)濟(jì)問題多帶來的生活困難，很明顯的暴露出來，他們有的同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)，甚至連生活費(fèi)用都很難支付，少數(shù)同學(xué)還想到退學(xué)，心理壓力頗大，造成情緒低落，精神萎靡不振，憂心忡忡。

（二）性格內(nèi)向孤僻、不善于與人交往

貧困大學(xué)生家庭生活一般都很簡樸，往往又伴隨著許多不幸，心靈長期處于壓抑狀態(tài)，由于經(jīng)濟(jì)條件差，參加社會(huì)活動(dòng)少，能勉強(qiáng)讀書已經(jīng)很不容易了，更談不上文體特長的訓(xùn)練。他們加行為了維持生計(jì)，養(yǎng)家糊口，往往忽略了對孩子意志、性格及社交能力的培養(yǎng)，多種因素指示貧困生性格內(nèi)向、孤僻、不善于與人交往。

（三）自尊感和自卑感相互交織

自尊感和自卑感是相互對立的兩種情感體現(xiàn)，在貧困大學(xué)生的身上經(jīng)常交織出現(xiàn)。首先，他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況及以往的挫折經(jīng)歷二引起的自卑感比較強(qiáng)烈，加之同學(xué)異樣的眼光，思想實(shí)事都處于緊張狀態(tài)，擔(dān)心別人瞧不起自己，貧富懸殊的對比、物質(zhì)需要的匱乏，強(qiáng)烈的挫傷他們的自尊心，致使自卑感增強(qiáng)。在班級或年級的活動(dòng)中，他們經(jīng)常采取回避態(tài)度，自我封閉意識增強(qiáng)，缺乏社會(huì)活動(dòng)的積極性，有嚴(yán)重的孤獨(dú)感。

（四）挫折的心理承受能力較弱

大學(xué)生涉世不深，經(jīng)驗(yàn)較少，觀察和思考問題的能力也比較片面，同時(shí)挫折的心理承受能力也比較弱，主要是由于長期家庭經(jīng)濟(jì)條件差，脆弱的心靈對挫折知覺過于敏感，受過去挫折經(jīng)驗(yàn)的影響，貧困生同學(xué)害怕面對挫折，異想記的態(tài)度面對生活，悲觀失望，甚至自暴自棄。

三、貧困大學(xué)生心理健康的教育對策

通過對貧困生這一特殊群體的透視和分析，我們意識到對貧困生的心理健康教育是一個(gè)不容忽視的問題。如何幫助他們正確認(rèn)識自我，樹立信心，克服生活中的困難，如何使他們走出心靈誤區(qū)，變?yōu)樽孕拧⒆詮?qiáng)、自立全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，最重要一點(diǎn)是，根據(jù)貧困生的特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行思想教育與挫折教育。拓寬生活范圍，增加生活閱歷，拓展交往空間，積極參加活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐，才能多方面、多角度的認(rèn)識自我，塑造自我。

（一）加強(qiáng)與貧困生的心靈溝通

作為貧困生的師長要經(jīng)常同他們談心，了解他們的實(shí)際困難，并幫助其分析為所在，做他們的朋友，學(xué)習(xí)中給與指導(dǎo)，生活中歌與關(guān)懷。同時(shí)，教育周圍的同學(xué)不要其實(shí)他們，加強(qiáng)心靈的溝通，讓他們脆弱的心靈得到安慰。

（二）廣泛尋求助學(xué)途徑

一方面，號召同學(xué)開展捐款捐物活動(dòng)，解決貧困生生活必需用品；一方面，向上級申請?zhí)乩аa(bǔ)助及貸款，爭取企業(yè)集團(tuán)的資助，如：王同學(xué)是在阿城市電廠的救助下才能順利就讀醫(yī)科大學(xué)；哈醫(yī)大飲食服務(wù)中心解決了基礎(chǔ)學(xué)院19名同學(xué)的餐飲問題。另外，還有同學(xué)之間竭誠互助對子，發(fā)揚(yáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、互助、友愛的精神，如：李同學(xué)們把節(jié)約的生活費(fèi)資助給貧困生張同學(xué)。保證同學(xué)們能夠維持正常生活，基本上是大部分貧困生學(xué)習(xí)、生活得到保障。

（三）用榜樣的力量鼓舞他們

為了樹立同學(xué)的信心，我們請來前幾屆優(yōu)秀貧困生學(xué)生干部代表開座談會(huì)，與貧困生進(jìn)行交流，現(xiàn)身說法，來證實(shí)貧困生雖不能選擇自己的家庭，但是他們可以選擇自己未來的道路，人與人在思想上是平等的。使貧困生正確認(rèn)識自我，放下思想包袱，敢于面對挫折，克服困難，努力學(xué)習(xí)，早日成才，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，自強(qiáng)自立。

（四）以集體活動(dòng)為載體，增強(qiáng)與人交流的主動(dòng)性

人是不能脫離集體而獨(dú)立存在的，組織貧困同學(xué)參與到集體活動(dòng)中，參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，給他們自由發(fā)揮的空間，充分施展他們的才能，在不斷的磨練中塑造自我。實(shí)際上，有許多同學(xué)具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能，但因缺乏自信心而自我封閉。根據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，年紀(jì)是他們與集體融合，并成為其中不可缺少的一份子。這樣不僅培養(yǎng)和提高了同學(xué)的能力，還使他們的心態(tài)得以平衡。從而樹立起信心和勇氣，改變自卑心理，使其積極主動(dòng)地與人交流，建立良好的人際關(guān)系。

貧困生問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，解決貧困大學(xué)生的思想實(shí)際問題，是當(dāng)前在教育戰(zhàn)線最前沿工作的思想政治工作者們的緊迫任務(wù)，為了使這部分學(xué)生人貧志不貧、弱勢群體不示弱，讓他們徹底走出思想誤區(qū)，振奮精神，要以真誠、真心、啟迪、鼓勵(lì)、推動(dòng)的積極態(tài)度與方式在思想上、生活中幫助他們，使其能夠?qū)ι畛錆M信心，對，以健康的心理狀態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)，成為祖國的棟梁。