綻放智慧，揚(yáng)我風(fēng)采

易歡歡 徐小可

學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師人格力量所施加的影響。教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證，是教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的人類(lèi)靈魂工程師，教師應(yīng)該時(shí)刻自省，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自身修養(yǎng)和專業(yè)技能，緊跟時(shí)代步伐，以應(yīng)對(duì)日新月異的教學(xué)需要，努力成為一名“智慧型”的教師。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華” 。作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該飽讀詩(shī)書(shū)，提升自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，并通過(guò)言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)雙贏。然而，很多教師卻經(jīng)常抱怨沒(méi)有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且早出晚歸、以校為家的工作壓力使教師的學(xué)習(xí)和生活空間日漸狹小，趨于單一和平庸化。但是，這些不能成為教師停滯不前的借口，教師只有打破惰性，腳踏實(shí)地地充實(shí)自我，才能實(shí)現(xiàn)向“智慧型”教師的轉(zhuǎn)變。

為人師者，更需要“活到老，學(xué)到老”。“要讓學(xué)生好學(xué)，教師首先必須好學(xué)；唯有學(xué)而不厭的教師，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這句話恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明了教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且持之以恒地實(shí)施終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新自己的教育理念。因此，要想成為“智慧型”的教師，教師必須樹(shù)立時(shí)刻學(xué)習(xí)的意識(shí)，在生活和工作中，時(shí)時(shí)聯(lián)系學(xué)習(xí)，事事貫穿學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中尋求進(jìn)步，在不斷的進(jìn)步中繼續(xù)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)自覺(jué)地滲透到生活和工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師還需要多研讀一些關(guān)于教育理論的書(shū)籍，把自己的教育理念與專家觀念融合起來(lái)，提升自己的理論基礎(chǔ)，并在實(shí)踐中不斷地完善和更新教學(xué)理論，明確教學(xué)方向，形成自己的教育個(gè)性。此外，教師還需要閱讀內(nèi)容豐富的教育報(bào)刊，及時(shí)吸納新鮮事物，跟上日新月異的教育形勢(shì)。我們的教育對(duì)象是天天變化著的學(xué)生，我們的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法等都需要隨著學(xué)生的變化而不斷地做出調(diào)整。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”作為語(yǔ)文教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，用最新、最快的知識(shí)武裝自己，積淀文化知識(shí)底蘊(yùn)，提升教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)品質(zhì)、教育追求、教學(xué)智慧如涓涓細(xì)流，延綿不絕。

要想成為“智慧型”的教師，每一位教師還必須擁有健康、積極的人生態(tài)度，具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師還可以從不同學(xué)科的交叉點(diǎn)去挖掘新的教學(xué)方法，使自己的授課別出心裁，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

美國(guó)心理學(xué)家吉諾特說(shuō)過(guò)，“在經(jīng)歷了若干年的教師工作后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，即教育的成功和失敗，我是決定性的因素，我個(gè)人采用的教學(xué)方法和我每天的情緒是形成學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)情境的主要因素。”因此，教師的教學(xué)智慧是保證教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的前提，我們要以積極、熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中，不斷地充實(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，進(jìn)行深入的教學(xué)研究，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，把教學(xué)工作提高到育人的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教師要做到不僅只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要注重學(xué)生的整體發(fā)展，真正做到教書(shū)育人。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，做一個(gè)專業(yè)的“智慧型”教師，將是語(yǔ)文教師永恒的追求。

用“充滿智慧的愛(ài)”滲透教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能，而且還能滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，語(yǔ)文教師要謹(jǐn)言慎行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生在前行的道路上認(rèn)清自我，勇于做適應(yīng)時(shí)代需要的“智慧型”教師。

（作者單位：易歡歡 江西省新余市第五中學(xué)；徐小可 江西省宜春市廣播電視大學(xué)）