體驗(yàn)生活感受樂(lè)趣

惠衛(wèi)娟

摘 要數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。新的教學(xué)大綱也指出："人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)"。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周?chē)氖挛镉痔貏e感興趣，充滿(mǎn)著好奇。我們應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

關(guān)鍵字學(xué)習(xí)興趣;好奇心;應(yīng)用意識(shí);創(chuàng)新能力

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在設(shè)立情感和態(tài)度的目標(biāo)領(lǐng)域時(shí)，提出：在第一階段，讓學(xué)生經(jīng)常用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物。讓孩子對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的好奇心、求知欲不斷旺盛成長(zhǎng)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對(duì)客觀(guān)事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。

為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在生活情境中，讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快、輕松、主動(dòng)、深刻。例如：在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6、7的加法》這一教案時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友們?nèi)?dòng)物園植樹(shù)的生活情境。為了把數(shù)學(xué)問(wèn)題更生活化，例題2中小朋友們種樹(shù)苗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)種樹(shù)的好處，然后再算出一共種了幾棵樹(shù)，這里不僅給學(xué)生滲透了愛(ài)勞動(dòng)的思想品德，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。接著，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己種樹(shù)”，“逛動(dòng)物園（即把書(shū)中的練習(xí)搬進(jìn)了動(dòng)物園，讓學(xué)生在逛的過(guò)程中鞏固新知）”，兩個(gè)生活情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并致力于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在課堂上興致盎然、思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，在學(xué)習(xí)的愉悅和成功的體驗(yàn)之中更好的學(xué)數(shù)學(xué)。

二、開(kāi)展生活游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂(lè)趣

一年級(jí)的學(xué)生是活潑、天真的，要讓我們的學(xué)生保留那份活潑與天真，我們的數(shù)學(xué)課堂也活潑起來(lái)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，開(kāi)展多彩的數(shù)學(xué)生活游戲，才能讓我們的孩子成為一個(gè)真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

例如：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。

又如：在教學(xué)了“20以?xún)?nèi)的加法”后，我讓學(xué)生從家里拿來(lái)1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。學(xué)生興趣很高，還延續(xù)到了課間和活動(dòng)課上，成了我班的時(shí)尚游戲。在游戲中，學(xué)生的計(jì)算能力得到了提高。

再如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買(mǎi)的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢(qián)，并寫(xiě)在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)?？梢?jiàn)選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

三、借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主探索

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替;學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅。

如在教學(xué)《有趣的拼搭》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜球、正方體、長(zhǎng)方體、圓柱誰(shuí)滾的最快，誰(shuí)又堆的最高，然后學(xué)生通過(guò)在斜板上滾一滾知道了球是滾得最快的；在桌面上堆一堆的活動(dòng)中他們發(fā)現(xiàn)了正方體和長(zhǎng)方體比較容易堆起來(lái)，球是最難堆的；再通過(guò)摸一摸的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了它們各自的面又是不同的。這一系列的活動(dòng)，不但使學(xué)生自己探索出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球的基本特征，更重要的是讓學(xué)生親歷探究的過(guò)程，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

又如：在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)后，組織學(xué)生在校門(mén)口記錄來(lái)往車(chē)輛，然后加以統(tǒng)計(jì)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生興趣很高，知識(shí)也在娛樂(lè)中得到鞏固和應(yīng)用。因此，教學(xué)中我們除了要注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題外，還要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題并尋找探索新知的依托。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略……”數(shù)學(xué)教學(xué)還必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)解決日常生活中和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。