淺議多媒體技術在思想政治教學中的應用

王彬

摘要隨著信息技術學科的發展，思想政治課教學需要多媒體的輔助，多媒體技術在思想政治教學中的作用越來越顯著，它能夠提高政治課教學效果，使學生能更好、更快地掌握知識。它能夠充分調動學生學習的積極性、“活化”教學環境、激發學生學習動力、培養學生創新及發散思維能力。多媒體教學的主要載體為課件，運用好多媒體教學手段，應重點做好多媒體課件。

關鍵字政治教學；多媒體輔助教學；多媒體課件

多媒體教學能夠形象、生動、直觀地將課本中的一些抽象概念、復雜的變化過程以及形態各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學習為主動學習，充分發揮教師的教育引導作用，創造一個可以使學生積極參與的場景，大大提高思想政治課教學效果。因此，在現代思想政治教學中，應重點運用好多媒體教學。

一、思想政治課教學需要多媒體輔助教學

第一，多媒體輔助教學可以提高政治課教學效果，充分調動學生積極性，更好、更快地掌握知識。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單純地講解，容易抑制學生思維，使其大腦疲勞，注意力分散。而多媒體技術具有視聽結合、形聲統一的特點，能夠使抽象、枯燥的教學內容更加形象化、簡單化、通俗化，形象生動，直觀易懂，便于記憶和運用，從而大大激發學生的主體作用和主動精神，提高教學效果。第二，多媒體輔助教學能有效拓展教學空間，增加課堂容量，擴大學生視野。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強，但由于國內外政治形勢變化、教材編寫印刷周期等諸多困素，思想政治課教材的事例、信息等往往容易滯后。又由于教材篇幅有限，故其所提供的事例、信息也有限。而在政治課教學中充分利用多媒體手段可增加許多鮮活材料，拓寬加深教材的知識，豐富教學內容，使學生共享資源，在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。 第三，多媒體輔助教學可以實現教師協同備課，共享教學資源，增強課堂教學的效果。隨著時代的發展，同一學科之間教師協同備課已成為大勢所趨，而多媒體恰恰能夠為教師協同備課創造條件，通過網絡可以實現同一學校或不同學校的同一學科教師協同備課，共享備課資源，從而不斷提高教師的備課水平和教學效果。第四，通過多媒體輔助教學，可以培養學生的發散思維能力和質疑品質。發展學生的思維能力，是政治課教學的核心任務，學會思考問題、分析問題是學會學習的重要標志，也是對學生進行素質教育的手段和途徑。多媒體教學手段的運用，為學生提供了廣闊的思維空間，充分展示了思維的過程，把凝結在教材中知識本身及知識背景的豐富材料通過形象的手段顯示出來，把思維活動的整個過程以顯性的狀態暴露在學生面前，從而達到學生既能更好地理解、掌握和運用知識，又能促進思維發展和能力提高的目的。第五，通過多媒體輔助教學，可以強化師生互動，訓練創新能力。教學過程是師生互動的過程，以發展學生能力、特別是創新能力為中心的現代教學必須為學生參與教學提供更多的機會。運用多媒體教學，不僅能實現課堂上積極的人機之間的交互，還能體現教師與學生、學生與學生之間的人際互動，讓學生更廣泛地參與教學活動。引導學生進一步深入理解教材，培養創新思維，提高分析、解決問題的能力。第六，多媒體輔助教學有利于學生思想道德素質的培養。傳統的政治課教學主要靠老師講，學生聽，老師問，學生答，所說道理往往不能令學生心悅誠服，學生亦不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。而多媒體提供了生動的畫面、悅耳的樂曲、詳實的材料，充分的數據讓學生耳聞目睹，大大提高了教學的感染力和可信度。能夠更好地幫助學生認識生活、了解世界、明辨是非，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，不斷提高學生的思想道德素質。

二、認真做好課件是實現多媒體教學，提高教育教學質量的重要基礎

第一，多媒體課件應注重其時代性和藝術性。多媒體課件的時代性體現在教學內容和方式上，廣大政治教師可充分利用多媒體技術捕捉富有時代氣息的教學內容來充實和豐富課堂教學內容，幫助學生掌握教學重點、突破難點，更好地理解和接受教學內容。多媒體課件的藝術性主要體現在屏幕的背景顏色和布局，文字的字體、字型、位置和色彩、圖象、動畫和錄像的藝術質量和制作質量上。但僅僅有這些華麗的形式還是遠遠不夠的，還應把華麗性與教學內容緊密結合。思想政治課的教學過程是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學規律的基礎上，根據教學內容、教學對象所進行的藝術性創造。教師將這些教學技藝靈活地融入多媒體課件之中，讓政治課堂教學產生有張有馳、勞逸結合的教學節奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結構美，突破時空、回味無窮的教學意境美，啟發誘導、虛實相生的教學方法美。讓學生在審美享受中接受并理解知識、啟迪智慧、激發情感、陶冶情操,使學生的掌握知識更深入具體，情感更豐富，審美能力、想象能力、創造能力更加提高。第二，多媒體技術在課堂教學中的運用，雖然給思想政治課堂教學帶來了勃勃生機，但也對廣大政治教師提出了更高的要求。（1）要求廣大政治教師在運用多媒體教學時應具備現代的教學思想，重在改革傳統的教學方法，否則就是用新壇子盛舊酒。因此，課件的制作和運用不能局限于就知識講知識，而應輔助教師在教學中的主導作用，確保學生的主體地位，不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”。（2）要求廣大政治教師不斷提高教學基本功。多媒體課件走入課堂后，教師的課堂語言應更為簡潔、明快、少而精，重在點撥和啟發，只有具備了這些教學基本功后才能使多媒體課件的藝術性得到提煉和升華。（3）要求廣大政治教師能較多地掌握多媒體制作技術。每個教師都有自己的教學特點和教學風格，教師如果能按照自己的特點和風格直接設計、編寫課件或盡可能多地參與設計和編寫課件，所制作的課件就會更加適合在課堂教學中展示特點和風格，課件的時代性與藝術性也會得到充分地表達和傳遞。（4）在使用多媒體課件輔助教學時，要不斷探索和構建新的教學模式，這種模式能實現群體教學與個別指導相結合，知識傳授與教學信息反饋、分析相結合，真正實現因材施教，提高學生素質，促進學生個性特長的健康發展。

多媒體課件作為一種現代的教學手段必將引起課堂教學的革命。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。