在英語教學中如何活用素質教育

樊年平

摘要素質教育注重最大限度地挖掘人的智慧潛能，注重形成人的健全性格。素質教育與英語教學的完美結合不僅可以激發學生學習英語的興趣；增強學生的主觀能動性并且最大限度地提高了學習效率。

關鍵詞 素質教育；質量和效率；語言技能

素質教育與應試教育有著本質的區別，它的教育對象是全體學生，要求在教育中充分發揮學生的個性，使學生獲得全面的發展。它不要求人人升學，但要保證人人成才，使學生最終都能成為社會各級各類不同的人才。所以，“發展性”、“整體性”、和“個性發展”應是素質教育的核心命題。注重學生主題精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性是素質教育的根本特征。同時素質教育的目的主要在于使學生學會如何活學活用自己已學的知識，為他們今后的成長打下堅實的基礎。跟其他學科一樣，在英語教學中對學生素質教育的培養相當重要。

一、讓學生明白學習英語的重要性

許多學生學習英語，都是在被動地學，都是在老師和家長的逼迫下學。他們認為自己以后又不到國外學習、生活，學英語完全屬于多余。抱著這樣的心態學習，效果可想而知，絕對好不到哪兒去。所以我在第一節課上就告知學生，學習英語的目的并不是崇洋媚外，從大的方面說，是為了學習外國的先進文化知識，以便將來更好地來建設自己的祖國；從小的方面說，是為了給自己增加一份有用的技能，以便在將來的社會中能更好地立足、發展。就這樣，把學英語和愛國聯系在一起、和未來的發展聯系在一起，學生們錯誤的認識得到了糾正，心里的疙瘩解開了，學習的主動性有了、積極性有了。學生愿學、樂學，這就達到了不教而教的目的，收到了事半功倍的效果。

二、向課堂45分鐘要質量、提效率

素質教育的要素之一就是不讓學生搞疲勞戰，不給學生布置過多的家庭作業，同時還要提高學生的整體素質，也就是說，學生80%以上的知識接受和技能訓練是在課堂教學中完成的。

課堂教學是英語教學實施素質教育的主陣地、主渠道。因此，提高課堂教學效果、優化課堂教學內容和目標首當其沖。這就要求師生必須向課堂45分鐘要質量，要求師生必須在45分鐘內配合默契，力爭獲得最大的教學效果。

其一，對老師的要求。要想讓課堂教學取得盡可能好的效果，使學生更輕松地學會要掌握的知識已經成為我們現階段必須解決的問題。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。在素質教育的今天，我們作為一位教育工作者，提高自己課堂的四十五分鐘已經成為一種必然的趨勢,。老師需要吃透教材，熟背教材。重難點牢記于心。這樣才能使知識有易化難。學生易于接受。這就要求老師不僅要背教材，還要背學生。我在講課時，比較注意有意識地引導學生，教會他們學習的方法。比如，教詞匯時，我讓學生通過觀察單詞的構成、發音規則、諧音或給單詞分類等來理解、記憶；教語法時，我會利用學生熟悉的知識，以舊帶新，新舊對比，并用簡單的教學手段，多舉簡單的例子來幫助學生理解記憶。講被動語態時，我先帶領學生把主動語態里的時態構成復習一遍，然后順利過渡到被動語態，圓滿完成了教學任務。

其二，對學生的要求。既然是問45分鐘要成果，就要求老師和學生要珍惜課堂的每一分鐘。在日常教學中，我要求每個學生在課堂上注意力要高度集中，眼、耳、口、心、手要并用。每個學生必須緊緊跟著老師的思路走，該記筆記時記筆記，該思考時思考，該發言時發言，與老師保持高度的一致，不放過任何一個知識點。在聽與思的同時，我還要求學生要時刻準備回答問題，鼓勵他們在學習英語時要“膽大皮厚”，上課積極發言，不要怕出錯，通過大量的語言實踐活動中來提高他們的英語能力。

三、重視學生語言技能的培養

《英語課程標準》指出，語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，英語中的語言技能包括聽、說、讀、寫四個技能及這四種技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。這四種技能相互促進，相輔相成。學生應通過大量的練習和實踐，來提高自己綜合運用語言的能力。（1）聽、說方面的訓練，為了提高學生聽的能力，在課堂上，一方面我盡可能多用英語口語教學，為學生創造學英語的氛圍。另一方面在聽力訓練中，我要求學生把書本合上來進行。分三步走，第一步，讓學生聽第一遍，了解大意并回答老師設計的幾個問題。第二步，在了解大意的基礎上，讓學生再聽一遍并迅速記下所聽的內容。第三步，也是最后一遍，讓學生聽并核對遺漏部分。三遍聽完，接下來就是說的練習，讓部分學生站起來重復自己的所記材料，或者復述自己的所聽內容，或者兩人一組進行對話表演，經過幾輪聽、讀，大家基本上已經熟背了聽力材料，既練了聽，也練了說。這樣一節課從頭至尾，學生必須注意力高度集中，否則就跟不上，就沒法回答老師下面的問題。最后翻書齊讀。（2）讀寫方面的訓練。讀，主要指的是學生的閱讀能力，在平時的教學中，除了要求學生在早讀和課堂上大聲朗讀、用英語來概括文章大意外，為了擴大學生的閱讀量，我從初一開始，就要求學生每天做一道完形填空題和一道閱讀題來提高自己的讀寫能力和語感。與此同時，我還鼓勵學生課外多閱讀英語方面的期刊、雜志和其他有趣的英語讀物。通過以上的讀寫練習，久而久之，學生的詞匯量增加了，語感增強了，閱讀視野擴大了。

提高學生們寫作的能力，我的主要做法是：每人一周一篇英語作文，作文中要用到本周所學的英語知識，這是課堂教學的補充，也是對一周英語學習的梳理、總結，事實證明，這樣的梳理、總結很有效果，許多學生一開始覺得很難，但堅持一段時間后，大家普遍反映，自己的寫作能力有了或大或小的提高。總之，實施素質教育是現代化建設的需要，它已經成為了世界性的教育改革潮流。它有利于遏止片面追求升學率的傾向。

同時，當今社會處于信息、知識經濟大爆炸的時代，更需要具有實踐能力和創新能力的人才，這就要求我們老師要不斷更新觀念，來適應時代的發展需要，培養出適合時代的新人才。作為英語老師，我們恰當地把素質教育與英語學科有機地結合起來，豐富自己的英語課堂活動，激發學生學習英語的興趣和動機，培養學生的實踐能力和創新能力，全面提高學生的綜合素質。