從四方面著手,上好中學音樂欣賞課

鄭紅菊

摘要音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，能喚醒人的音樂感進而提升人的藝術修養。普通高中設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術。全身心地沉浸在音樂中，是一種美好的心理行為！

關鍵詞音樂；心理行為；藝術

托爾斯泰“喜歡音樂勝過其它一切藝術”，黑格爾更將音樂推到崇高地位：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在，使心靈免于壓抑和痛苦……”怎樣在中學音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？

一、情感體驗，音樂欣賞課中的重要前提

心理學認為，情感是人對客觀現實的一種特殊的反應。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自我需要而產生的體驗。從藝術價值看，音樂是最富情感的藝術，最容易激發和調動情感，并能很好地體現個人的修養。在實踐教學中，情感體驗可以獲得和培養的，因此，在普通高中的音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗和抒發，進而產生一定層次的認識、評價和鑒賞能力，提高學生的音樂審美修養水平。目前，普通高中音樂欣賞課時少、內容多，情感教學就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調動和培養則是教學中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯想和思考的范圍廣闊，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都有著不同層次的情感。音樂來源于生活，使情感能得到充分的表現，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它包容萬千，是其它任何藝術不可替代的。音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，可以通過情感的體驗使普通高中的學生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術的教育和培養。

二、在音樂欣賞課中獲得情感的體驗的途徑

調動多種教學手段、方法獲得情感體驗。最初，可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等作品，讓他們直接接受音樂的感染，打破對音樂欣賞的神秘感，使學生感到能聽得懂音樂。在反復欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結構，作品的風格等，調動起學生學習音樂的積極性。

通過音樂要素進行情感的體驗。音樂藝術自身就應是美的化身，在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節奏練習，體會音樂的變化。

根據學生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善情感世界。在中學生們青春期的心理活動的發展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現為充滿活力，有熱情，重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現，為學生提供了一方情感體驗的熱土。

與時代相結合，貼近學生的實際生活獲得情感體驗。情感表現可體現在古典音樂之中，也可體現在通俗和流行音樂之中。學生平日所接觸的大多是通俗音樂。如在課堂上禁止，會在抵觸中事倍功半，如果在課上找一點時間，聽一些學生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經，建立師生的溝通使學生的音樂情感得已自由的發揮，課前教師要進行篩選。

三、課內外相結合，提升素養

要學好音樂欣賞，要從課內外多方面啟迪學生感受音樂、產生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內涵。

課外，可鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的資料，也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成相關音樂專題片斷。這樣，可大大提高學生對音樂的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，也拓展學生的知識面。

課內，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規則的圖形或具體形象的實物實景來表達的；也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的；還可用舞蹈形體動作來表達展現。接下來，一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開其神秘面紗，讓學生領會每一首音樂作品都不是無緣無故產生的，它的背后都有一段動人的故事。讓學生產生情感共鳴并有了積極探索音樂內涵的動力。再下一步，采用啟發學生研究性學習的教學方式，學生主動探究、親身體驗，得出結論。讓學生體會到他們研究的價值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學習的快樂。在一種輕松愉悅的學習環境里，提高了學生的欣賞分析能力，最終使學生的審美體驗、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

四、音樂欣賞對學生個性的培養

在音樂欣賞教學中，如何引導個性的健康發展，是音樂欣賞教學中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎是表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強的學生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學生明顯地處于“技不如人”的窘境。久之，一部分學生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設計中，應注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦等方式，這其中也包括語文表達。并引導學生在這些活動中發現自己和他人的長處，鼓勵他們取人之長、補己之短。

總之，我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優質音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發展形象思維能力和智力；培養學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發學生強烈的審美激情，提高審美能力,最終使學生的素質得以全面發展。

教師肩負著培育心靈在使命，音樂教師的音樂欣賞課，應該是一塊任由翱翔的一片藍天！