修改作文其樂無窮

姚麗花

摘要 在小學語文教學中，習作教學是一大難題，如何提高學生的寫作能力，幫助學生自己修改好一篇作文呢？筆者認為要培養學生自改作文的意識，幫助學生明確作文修改方向，掌握修改作文的方法，學習古人，在讀中感悟，找出問題，反復推敲。在作文修改過程中學生的寫作水平不斷得到提高，同時也從中體驗到了快樂。

關鍵詞 自改作文；培養意識；明確目標；讀中感悟；循序漸進

修改作文，其樂無窮！

這是同學們在經過多次修改文章后發出的感嘆，他們在修改文章的過程中，既體會到了老師批改作文時的認真與艱辛，又嘗到了改出一篇優秀作文的喜悅，眼看著自己的寫作水平在逐步提高，他們能不激動嗎？

我們以往的教學，常常是教師收上來學生的習作后，花費較大時間和精力去批改，而學生并不一定認真琢磨老師的批改、評語，有的甚至只看一下分數就合上作文本，教師的辛勤付出沒有得到學生的重視，效果肯定不好。要改變這種現狀，就要讓學生學會自己修改作文。自己修改文章，對于小學高年級的學生來說，已能初步完成，這對提高他們的寫作水平，養成良好的習慣非常重要。學生能夠自改作文，養成良好的修改習慣，對培養學生作文能力，提高作文質量很有幫助。學生養成自我修改的能力這是終身受用的，要讓學生參與作文的修改，學生參與修改，有利于培養學生的認識能力、思維能力和表達能力。如何培養學生自改作文的能力，我有以下幾點體會。

一、培養學生自改作文的意識

對于個別學生來說，提起寫作文，他們就抓耳撓腮，無從下手，可讓他們給其他同學提點意見，他們的話匣子一打開就難以收場。抓住這一點，我就指導他們先從給別人提意見入手，步步深入，在他們的幫助下，其他同學作文中的毛病是越來越少，好的作文更是層出不窮，培養學生自改作文的意識為學生改好作文打下基礎。

二、培養自改能力，明確要求

小學生有了自改作文的意識還不夠，還要培養他們自改作文的意識和能力。針對這些，作文講評課要充分調動學生積極性，對典型性的文章，要讓大家討論，集體修正，通過互相修改文章，提高認識，掌握提煉規律。讓學生參與批改作文，是幫助別人共同完善作文的過程，在這個過程中，要積極思考別人的文章，用語言表達自己的觀點，同時要遵循修改規律，按要求去完成修改任務。學生參與批改的形式可以有多種，一種是同桌互改，同桌互相檢查，指出對方作文中不合適的地方，再進行修改。一種是小組評議，可以找一些有典型性的文章，在小組內討論，交流意見，發現文章的優缺點。另一種是師生共改，老師把作文中的毛病指出來，學生依照老師所作的修改符號進行修改，最后由老師復批。

要想改好作文，首先要發現自己作文中問題，只有發現自己作文中存在的問題，才能做到對癥下藥，正確修改，怎樣才能發現文章中的缺點呢？我鼓勵學生從以下幾個方面去做：第一，從思想內容方面修改，看作文是否符合題目要求，主題是否鮮明，選材能否突出中心。第二，從形式方面修改，結構安排是否合理，詳略是否得當，格式是否正確。第三，語言文字修改。能不能做到字斟句酌，語句是否通暢，有沒有錯別字。

要發現問題，首先要培養學生反復看的習慣，把文章多讀幾遍。其次，把自己當做讀者來讀評作文，客觀地發現問題，才會修改出好的作文來。再次，要善于比較，有比較，才有鑒別，從比較中發現問題。

為學生明確了作文修改的方向和目標，把握住思想內容、形式、語言文字這幾個方面，文章修改起來就相對容易了。修改時還可以列出一個修改提綱，把修改的內容更具體化。字的運用上，注意修改錯字和別字；詞語修改上，把重復啰嗦的詞句刪去，用詞不準確的地方改正確；句子上注意把長句斷成短句，把不通順的地方改通順。可以增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。

三、培養自改能力，“讀”字當先

要想發現自己文章中的缺點，就必須多讀，邊讀邊想，找出毛病。因為口頭語言是書面語言的基礎，通過出聲讀，會反過來檢驗書面語言是否流暢，每一次讀得目的不同，感受和收獲肯定會有所不同。第一遍讀，從思想內容上去看：中心思想是否健康，立意是否有深度，選材是否突出中心。再讀時從表達形式入手：結構是否合理，詳略安排是否得當，敘述是否有一定的順序。第三遍讀的時候可以檢查一下語言文字方面是否有問題，用詞是否得當，語句是否通順，有無錯別字，標點是否正確。最后還可以再讀一讀，全面檢查是否有遺漏。我國文學大師魯迅先生說的多切合實際啊！文章寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，好不可惜。學生每次寫完作文，我并不急于收，而是讓他們用一星期的時間修改，認真地把文章改好，同時也加深了印象。

寫好的作文不僅自己讀，還可以把它讀給別人聽。我們不是常說當局者迷，旁觀者清嗎？讓別人聽聽自己的文章，也會有不同的收獲。在這方面，唐代大詩人白居易就堪稱楷模，他的老婆，斗大的字不識一個，可白居易堅持把自己詩文讀給她聽，然后再去修改。還有那可敬的曹植，更值得一贊，他寫完詩文，常請朋友提意見，并規定只許說缺點，不許說優點。連詩人都那么虛心請教，我們做學生的更應該多聽聽他人的意見，多學習他人的長處。

四、堅持循序漸進的原則

修改文章貴在持之以恒，由淺入深，由低標準到高要求，對初學自改作文的學生可以降低要求，只做某些方面的修改，如字詞的修改，病句的修改或某一段落的修改，再逐步達到全面修改的要求。高年級的學生，要求在局部修改的基礎上做到全面修改。指導學生反復讀自己的文章，還可以看看別人的文章，找找范文，便于學生對比聯想，對照自己的文章去找毛病，更多地發現自己作文中的問題。經過學生仔細推敲，加工潤色，最終定能達到“理真、情切而意達”的境界。捧著自己精心完成的作品，聽著自己的作文被老師當做范文來讀給全班聽，看著同學們投以羨慕的眼光，此時，每個孩子的心情都是一樣的，既興奮又快樂。自改作文，回味無窮，從頭再來！