芻議以人文地理學教育提升大學生綜合素質實踐

辜慶

摘要 如何提升高校大學生的素質是當前高等教育工作者最為關心的問題。提升高等教育質量的重要基礎是提升大學綜合素質，尤其是大學生的思想道德素質、專業素質、人文素質、身體素質及心理素質等多個方面。實踐證明，傳統培養模式不能完全實現教育效果，達到教育的目的，必須借助新的模式提升教育效果。以人文地理學教育提升高校大學生綜合素質，是近年來高校開展大學生素質工程的重要實踐，具有重要的指導意義。

關鍵詞人文地理學；高校；大學生；素質教育

學生的素質教育我們比較普遍應用在中小學領域，對于大學生而言，素質教育一詞我們相對談論較少。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》公布以后，在整個教育系統引發了一場革命。傳統應試教育被廣泛批駁，社會各屆越來越重視起學生的綜合素質。素質教育成了根本的教育理念,不斷在推進、發展。在高等教育的教學中，也開始普遍提出要“傳授知識，培養能力，提高素質”結合高校人才培養方案，教育主管部門明確提出了高等教育的人才培養要以素質教育為根本，努力提升教育質量。

人文地理學是研究地面上人文現象的分布、演變和傳播的一門學問，包含了人與地、人與社會、人與人的普遍的社會關系和聯系，是幫助我們認識世界、了解世界、改造世界的重要手段。將人文地理學的思想和教學內容，引入高校大學生素質教育領域，對培養綜合素質高、思想道德好，實踐能力強的優秀大學生具有重要作用。

一、實施人文地理學教育是滿足素質教育內涵與內容的根本要求

一般上來看，在心理學上素質是指人的神經系統和感覺器官上的先天的特點。如果把素質用在一個人的內在品格上是指父母先天給予的基因狀態，然后通過后天的社會影響和教育后所形成的內在品格。這是人的知識和能力的綜合表述，素質是一個人的內在品格，并通過知識和能力表現出來。我們談到的素質的內容是一個人的內在品格，是這個人對知識和能力的綜合表述。對于不同的人群,素質的內容也有所不同。以大學生群體為對象，綜合素質可以包括思想道德素質、專業(業務)素質、人文素質、心理素質及身體素質多個方面。人文地理學教育的內容完全涵蓋了素質教育的各個方面，能夠全面系統的發揮作用，達到掌握和了解的效果。

二、實施人文地理學教育是可以影響到素質教育的全過程

與素質教育各個方面相匹配，人文地理學教育能夠對大學生素質教育的幾個基本內容產生積極影響，使學生得到全面發展。實施人文地理學教育的過程，也是大學生綜合素質全面得到提高的過程，這個過程是整體的、全方位的。

（1）人文地理學教育能夠提升大學生思想道德素質。開展人文地理學教育必須組織將教育目標和教學內容相匹配，對于大學生來講，樹立堅定的政治觀，科學的世界觀、人生觀,良好的道德觀，勤奮的勞動觀是十分必要的。在大學生綜合素質的五個基本部分中，思想道德素質和業務(專業)素質的培養和提高是比較關鍵的，而思想道德素質的培養尤其重要。在實施教育過程中應該進一步明確：一是思想道德素質教育的基礎內容。對于大學生來講主要是學習如何做人，做怎樣人的問題。二是思想道德素質教育的主體內容。即思想準則。三是思想道德素質教育的主導內容。即社會主義的思想道德。四是思想道德素質教育的構成系統。思想道德素質教育系統是多渠道、多方面綜合因素構成的,主要包括：主導思想道德素質教育系統。五是思想道德素質教育的對策。

（2）人文地理學教育能夠促進學生學業素質提升。大學生的學業素質教育是教育的重點，學業素質主要表現在科學文化知識、能力和職業崗位技能等方面。人文地理學教育能夠促進學生學業素質提升。表現在這兩個方面：第一是專業知識的教育。知識是人們在改造世界的社會實踐中獲得的科學認知和經驗總結。也就是說知識是從社會實踐中得來的對事物的認知，是人們對社會實踐成果的積累和存貯。第二是專業能力培養。能力是指人們應用已有知識，認識并解決實際問題所具有的品質。

（3）人文地理學教育能夠促進學生人文素質、身心素質提升。人文地理學教育有利于建立一個綜合素質提升體系。人文素質是相對于科學知識、專業素質而言，是一種基礎的社會文化素質。其實質是如何做人的問題。人文是指人性和教養。這是每個人在社會發展進程中，都需要面對的問題。人文素質教育正是在這方面給人以指向并授予人以能力和方法。身體素質是對一個人體質、體魄上的完美要求。身體素質主要由以下幾方面構成:體質、體魄、技能、衛生知識。只有在體質、體魄、技能、衛生常識等方面得以健康發展，才能實現身體素質的完美要求。心理素質對大學生來講至關重要，心理素質是非智力因素，需要在家庭、社會和學校的教育影響下逐漸養成，形成品格。

在大學生中廣泛開展人文地理學教育，通過將人文地理學教育與素質教育有效融合可以實現：素質與素質教育的內涵拓展，明確概念；提升思想道德素質、業務素質、人文素質、身體素質、心理素質等多項素質。為提升大學生素質教育的效果探索了新的途徑，提出了可供借鑒的新辦法。

參考文獻:

[1]趙四亮,李毅.淺談高校人文素質教育[J].思想政治教育研究,2004(2).

[2]廖愛春. 高校人文素質教育的現狀、問題與對策[J].深圳大學學報（人文社會科學版）,2000,17(3).

作者簡介：辜 慶(1979—)，男，博士，講師，華中師范大學學工部，研究方向：思想政治教育、人文地理學。