新聞教育要為推進學界、業界的交流與創新發展服務

一直以來，學界業界都有對彼此的要求與期待。

學界：教學與科研不可脫離新聞實踐。

徐寶璜的《新聞學》包括新聞的定義、新聞的價值、新聞的采集、新聞的編輯，以及廣告、發行等。新聞理論、新聞業務及廣告經營等內容，都與新聞實踐有很大關系。新聞學作為比較年輕的學科，其理論架構尚稚嫩，許多部類的架構大而不詳。有些部分僅僅是經驗積累，還未上升到理論層面。這種情況正好表明，新聞教育不能脫離實踐，而要積極吸收優秀的新聞研究成果。

我們經常聽到這樣的議論：學界的教學與業界的實踐存在脫節的現象。課程設置和教材比較陳舊，業界前沿的改革創新已經在轟轟烈烈進行，卻還沒有走進課堂。實際做起來也確實有一定的難度。傳媒業的變化日新月異，不僅新媒體不斷涌現，即便是傳統媒體，其形態、內容、運營模式，也在改革創新中往縱深發展?？梢哉f年年月月都有新東西，令你眼花繚亂。教材是相對固定的，很難經常變。當然，應對能力強的老師會拋開教材，從實際情況出發，講一些新鮮的、前沿的東西。既要傳播已定型的古今中外新聞理論成果，又要總結最新的實踐經驗，將兩者完美結合起來，形成能指導新聞教育的重要理論陣地。

業界：經驗還需上升為理淪。

“新聞有學還是無學?”這一直是學界和業界爭論的話題，如果這個問題弄不清楚，業界不重視新聞理論研究的現狀還會延續下去。

“新聞無學”論者認為，新聞并沒有形成系統的科學性、邏輯性知識體系，無需把時間和精力花在新聞理論研究上。這種觀念很容易導致重實踐、輕理論的誤區。因此，樹立新聞有學的觀念，重視新聞學術研究的價值，提升學界在業界的地位和影響力，才能使業界更好地與學界合作，實現共贏。

一講到新聞理論與新聞實踐的脫節，許多傳媒人往往只看到學界因素。這是不全面的。其實，業界也存在相反方向的脫節，就是業界熱衷于實踐卻忽視理論的指導。傳媒人非常忙，疲于奔波，而管理層更是忙得不可開交，忽視了理論的提升。有的媒體有成功的實踐，有不少新鮮經驗，卻沒有認真地去總結。還有的媒體在改革發展的過程中碰到許多新情況、新問題，不知如何解決。比如往“全媒體”的轉型、發展，能否做“全媒體”、運營模式怎樣建立等。其實，這不只是實踐問題，還涉及對理論概念的理解，因為連最基本的“全媒體”是什么東西都還沒有弄清楚，就高喊“全媒體”轉型，怎能找出方向？重視理論研究可以在宏觀層面有效地指導實踐，實踐則是檢驗理論正確與否的標準。優秀的新聞研究成果對于新聞業界具有重要的指導意義，而業界也為學界發現問題和解決問題提供事實材料的支撐。

（范以錦文，摘自2012年第5期《新聞戰線》）