高校化學實驗教學創新平臺體系的建設與實踐

摘 要：本文針對高校傳統的化學實驗教學體系中存在的問題，依據本專業人才培養目標及課程教學體系改革的要求，按基礎、綜合和創新三個層次，構建一套科學的化學實驗教學創新平臺體系，提高學生的創新能力和實踐能力，并推動高校化學實驗的改革創新和教學水平的提高。

關鍵詞：化學實驗教學創新平臺體系建設實踐

中圖分類號：O6-3文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）03（b）-0000-00

隨著科教興國偉大戰略的實施和高校教學改革的深入進行，培養人才，發展科學，服務社會，成為高校的主要任務。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在人才培養中有著獨特的功能和作用，因此，在教學過程中，針對高校傳統的化學實驗教學體系中存在的問題，依據本專業人才培養目標及課程教學體系改革的要求，按基礎、綜合和創新三個層次，構建一套科學的化學實驗教學創新平臺體系，提高學生的創新能力和實踐能力，并推動高校化學實驗的改革創新和教學水平的提高，以適應二十一世紀對人才素質的要求。

1高校化學實驗教學體系改革的必要性和緊迫性

長期以來，我國高校化學實驗教學依附于理論課，按理論課程設置實驗和實驗室，教學內容自成體系，各自為政，缺少橫向綜合，往往造成低水平的重復，學生缺乏大量有關知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術的綜合應用能力。實驗內容主要是驗證課堂上講授的理論，綜合性、設計性實驗偏少，化學科學發展的新技術、新成就難以反映到實驗教學中去，不利于學生創新能力和實踐能力的訓練。因此，為了培養具有創新精神、創新能力和實踐能力的高素質化學科技人才，改革化學實驗教學體系是當前一項刻不容緩的任務。

2高校化學實驗教學創新平臺體系的建設

高校化學實驗教學是構成高等學校課程教學的重要組成部分，構建化學實驗教學創新平臺體系必須以科技進步和社會發展對人才的要求為背景，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新精神教育為主線，堅持傳授知識，培養能力，提高素質協調發展，注重對學生探索精神、科學思維、創新能力、實踐能力的培養，結合化學實驗教學實際，將基礎化學實驗課程、專業實驗課程體系進行整合與優化，構建旨在于強化學生實踐技能和培養創新精神的基礎型實驗、綜合型實驗和創新型實驗三大實驗教學平臺，完善和加強各實驗教學平臺質量，使我校化學實驗進一步規范化、系列化、規模化，不斷提高化學實驗教學質量。

2.1基礎型實驗教學平臺的建設

基礎型實驗平臺是將現有的基礎化學實驗課程予以重組和整合，實驗內容涵蓋化學學科常用的基本理論、基本技術和基本技能，包括常用化學基本實驗儀器的使用，化學基本操作技能訓練，重要化學原理的驗證，實驗數據的處理分析等，從而實現學生的基礎型共性的培養。該平臺的教學旨在使學生掌握化學實驗必備的基本技術和基本技能，重在訓練本科生的基本實驗操作的規范性和標準化，培養學生求真務實的科學態度和認真細致的工作作風。

2.2綜合型實驗教學平臺的建設

綜合型實驗平臺是將現有的專業實驗課程予以重組和整合，實驗內容除了反映化學專業的培養目標和基本要求以外，增設與現實緊密相關的實驗。在實驗類型上不僅逐年顯著提高綜合型、設計型實驗的比例和數量，而且內容不斷改進、充實、豐富和提高，給同學們提供更多的選擇和擴展的余地，突出辦學特色，實現學生的“專業性”和“特色化”培養。

2.3創新型實驗教學平臺的建設

創新型實驗平臺是一種較高層次的實驗訓練，是根據本校的教學和科研優勢，利用學生的自主學習時間，針對學生各人的志趣而設立的開放式實驗教學平臺。實驗題目來自于教師在研科研項目和教改項目以及學生自主立項課題，選擇優秀的高年級學生到科研實驗室，直接參與科學研究，實地參與科研實踐，在教師的指導下，直接參加科研項目，完成實驗設計、研究、總結和報告，使學生受到科研的全程訓練，培養學生創新能力和科學研究能力。

3充實和創新實驗內容，加強實驗課程體系的整合與優化

以實驗教學體系的創新為突破口，構建實驗教學和理論課程緊密銜接、理論運用與實踐能力相互促進的實驗教學體系，不斷更新教學理念，強化實驗教學在人才培養過程中的作用，以實驗教學內容的改革為重心，積極研究創新型實驗內容，進行實驗課程體系的整合與優化，不斷加強課程體系的建設，并在實踐中不斷加以完善，從而形成從低到高、從基礎到前沿、從基礎知識型到綜合能力型的逐級提高的實驗課程創新體系。在每個實驗教學平臺的教學過程中，根據社會需求和學生的認知能力，實行各門實驗課內容的交叉、綜合、有機整合、整體優化，突出深淺結合、基礎提高并重、創新與研究共舉的基本特征。

4加強實驗教學管理，培養的學生創新能力和實踐能力

以實驗教學管理體制的變革為保障，深入探討開放式、多功能的實驗室運行和管理新模式，通過更新改造，組建“創新與實踐”全開放式實驗室，在運行機制上體現辦學特色，改革實驗室管理體制，形成一個具有整體優勢和較高效益、結構合理且具有相當規模的實驗室管理和運行體系，不斷完善實驗室開放體系，面向學生開放各類實驗室，開設了多種具有科研或開發背景的課題與項目，同時鼓勵、引導學生申報課題，建立新的教學模式，提高學生學習化學的興趣，激發其探索與創造的欲望，培養了學生的創新能力和實踐能力。同時大膽引入開放、聯合、共享、競爭新機制，完善共建平臺建設，與有關科研院所、企業進行共建實驗室，面向社會提供服務，提高實驗室使用效益和輻射作用，使之成為應用開發研究基地、現代教學教育基地、地方創新型應用型人才培養基地和新技術研發平臺。

5加強教育技術現代化建設，不斷提高實驗教學效果

以建立基于網絡化和信息化的先進管理和運行模式為目標，推進教育信息化和教育技術現代化建設，促進信息技術與學科課程、教學方法的優化整合，充分利用多媒體的功能，逐步提高多媒體技術和網絡技術在實驗教學中的應用比例，增強對各實驗課程主要內容和重點難點知識講解的實效，使學生加深對實驗內容的理解，啟發學術思維，培養創新能力。在實驗儀器方面，積極推廣微量操作技術與方法，對于投資較大的實驗，部分開設虛擬實驗，利用計算機模擬實驗，加強硬件和軟件建設，不斷完善創新平臺體系的建設，提高實驗教學的效果。

6結語

面對二十一世紀我國高校教育迅速發展的形勢，培養具有更高素質的化學人才是一項重要任務，作為大學化學教師，我們應該在實驗教學實踐中積極改革，開拓創新，結合高校化學實驗教學實際，加強化學實驗教學創新平臺體系的建設，不斷總結經驗，加大改革力度，探索與化學實驗教學相對應的教學方法和規律，提高化學實驗教學質量，充分發揮化學實驗教學的優勢，不斷提高學生的創新能力和實踐能力，培養出能夠適應未來社會發展需要的化學人才。

參考文獻

[1]朱團．化學實驗教學中創造能力的培養．黑龍江教育學院學報，2000，5

[2]朱團．現代教育技術在化學實驗教學中的應用．中國科教創新導刊，2011，4