對初中體育教學有效性的探索

摘要: 教學的有效性，即教學活動時達成教學目標的有效程度。怎樣才能使初中體育教學有效性呢？根據學科的性質來安排教學；教學目標要明確、具體，操作性強；規范制度，嚴密組織；溝通情感，建立和諧課堂氛圍等等。

關鍵詞:小學體育教學有效性探索

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）03（b）-0000-00

教學的有效性，即教學活動時達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。

1.根據學科的性質來安排教學

體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程。應該按照體育課程的性質安排教學。

（1）以動為主，但也要適當安排體育基礎知識的學習，特別是健康意識的教育。

(2)要有適宜的運動量，安排要科學，不宜過大，也不宜過小，要有適宜的運動負荷。安排適宜的運動負荷是鍛煉身體和掌握運動技能的需要，也是促進學生心理發展的需要。在教學設計中，應對各項練習的時間和數量，做出比較具體的預計。要改變追求形式上的活潑和熱鬧，而實際學生得不到有效鍛煉的做法。課的最高心率不超過150次/分左右，平均心率120次/分左右。運動密度應在40%左右。

(3)加強技能技術的教學。學習和掌握運動技能與發展學生的身體，既是體育課程的重要目標，又是體育課程學習的主要內容，同時也是實現體育課程其它目標的主要載體。因此，課堂教學應以運動技能教學和學生的身體鍛煉為主線來進行，把運動參與、心理健康與社會適應的目標融人其中。

(4)嚴格按照體育運動的規律來安排教學。要幫助學生掌握知識、技能，要采用科學、有效的方法來鍛煉學生的身體。要遵循體育教學的基本規律來組織實施教學，努力提高教學效益。

2.教學目標要明確、具體，操作性強

課堂教學目標具有導向、激勵、發展與評價等功能。為此，制訂的目標必須明確、具體、可行，是可以檢查、可以觀察和可以評價的。如果課堂教學目標過于抽象和寬泛，教師則不明確這堂課要教成什么樣子，學生則不知道這堂課要完成哪些任務，其結果必然是課堂教學目標是否達成，達成到什么程度，均難以進行檢查和評價。這種教與學的盲目性與隨意性，是必須改變的。教學目標的可操作性，主要是指目標可以貫徹落實，可以達到預期結果。為此，制定的教學目標，應該符合教師、學生和場地器材的實際;符合教材的特點和教學的進度;具有組織教法的保證;重點突出，主次分明。

3.規范制度，嚴密組織

規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動.必須有一定時期的穩定性。對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的措施。

4.溝通情感，建立和諧課堂氛圍

教與學的和諧是體育課有效教學的關鍵。學生學習積極性的形成與學習動機的激發有著內在的聯系。學習動機的激發是形成學生學習積極性的內在因素。教學活動過程中的學習氣氛是通過教師培養起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和提高學生注意力至關重要。師生雙方情感的協調或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。體育教師態度要和藹可親，幽默風趣，少說些教條的話，力求激發學生學習動機，調動學生積極性，教學活動設計要多一些趣味性、游戲性練習內容。讓學生在輕松愉快和諧的氛圍中，不知不覺地把練習任務完成，提高學生主動參與的有效性。

5教學手段的多樣性

(1)引導幫助學生是體育課有效教學的不可缺少的教學手段。體育教師的引導作用是巨大的，特別是新的練習項目，教師的引導直接將學生帶人，在學生出現困難或者掌握不準的時候，必要的幫助也是給學生一個很好的支撐點，從而激勵學生完成整個學習和提高過程。

(2)動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型?？梢?，教師的示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。

(3)練習時靈活分組。根據課程目標和不同的教學內容可以采用不同的分組方法如性別分組、技術分組，自由搭配等，充分發揮分組后體育組長和骨干的力量，學生在練習時有目標、有競爭，有幫助，有快樂。有利于調動學生的積極性和進取性，有利于形成合作互助的幫學氛圍，在熱烈、輕松、愉快中做到寓教于樂。

(4)培養學生的創新意識和創新思維，提高課堂的氛圍。每堂課要留出時間給學生自主活動，他們在這段時間里可以選擇自己喜歡的運動項目。人的個體差異很大，允許學生以不同的速度學習體育，學生可以用自己的方法學習體育觀點;體育教學要激發學生學習體育的興趣，要為學生提供豐富多彩的學習情境，提倡平等和諧的課堂氣氛的體育教學觀。

6設立合理的密度、強度，縮小個體差異

課中無論是安排游戲還是技能教學或是素質練習，教師要把握好課的密度。組織調動隊形要各環節緊湊，減少浪費時間，盡量給學生多的時間來練習。安排素質練習要合乎實際，縮小個體差異，堅持區別對待原則，科學安排練習的強度，充分發揮課堂教學的最大效益，讓每位學生都得到鍛煉，使學生身體全面發展。

7.改變評價方式.構建評價體系

學習評價的作用一方面是檢查學生掌握情況，一方面也是激勵學生認識自我、加強練習。評價可以是多種方式的組合，比如自我評價，小組評價，教師評價，家長評價和社會評價等。對于不同的學生測試的標準也應該有所不同，只要他每次有所提高都應該肯定他的成績，多加鼓勵和表揚。教師在教學中要公平地對待每一位學生，根據每個學生個體的發展情況合理地進行評價，并構建發展性的評價體系，使學生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發學習興趣，從而提高體育課程教學的有效度，構建發展性評價體系。