淺談高校三校生英語學習興趣的激發

摘 要：興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣對于提高英語水平至關重要。本文從高校三校專業學生缺乏學習英語的興趣這一現象出發，結合英語教學實踐，分析其缺乏興趣的因素，從教師角度探索激發其學習英語的興趣的方法。

關鍵詞：三校生；英語學習；興趣

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

一、引言

隨著時代發展，社會進步，隨著就業壓力的增加，較好掌握并運用英語在很大程度上已成為個人綜合素質，綜合能力不可或缺的要求。三校類學生，是普通高校里一個有鮮明個性的特殊群體，極其熱愛自己的專業，而對英語卻毫無興趣，有的根本就不想學習英語，對于英語學習產生放棄甚至是厭惡心理。這已成為高校三校生對待英語的普遍態度，值得引起高校教師的關注和探究。

二、缺乏學習興趣的因素

1、英語基礎薄弱

我國三校類專業招生以專業課成績為主， 英語的錄取分數明顯低于其他專業。從高中開始，大多數三校生就忽視英語課，只注重自己的專業課，因此英語基礎薄弱，英語水平明顯低于其他專業學生。對于英語缺乏自信心，一旦聽不懂教師的講解，就輕易放棄，學習興趣自然就被削弱。

2、學習焦慮

大學英語教學目標要求和高中英語教學有所區別，學生進入大學后，學習環境和學習方法都發生了很大變化，三校生很難順利地與大學英語教學要求進行銜接。有些學生學習認真刻苦，但仍然考試不及格，交流失敗，沒有達到所設定的英語學習目標，常會喪失信心，產生焦慮感，從而在學習英語時恐懼、緊張不安，不久就會對英語學習完全失去興趣。

3、思維方式的影響

三校類學生不同于其他專業學生，他們思想跳躍，富有創造力和想象力，形象思維能力強，但邏輯思維能力相對較弱， 條理性欠缺，且情緒波動大。然而英語作為一門嚴謹的學科，需要學習者大量運用邏輯思維，循序漸進、持之以恒，且在學習過程中要保持情緒穩定。這種天壤之別使三校專業學生對英語毫無興趣。

4、課堂教學環境

與其他院校相比，三校學院獨特的氛圍，使學生對英語課產生無助感覺甚至是無視的態度。有些英語教師沒有從三校生個性特點出發，教學方法呆板，英語課堂氣氛沉悶，導致學生在學習過程中心理狀態不佳， 對學習持消極態度，尤其在全英文教學的課堂上常會顯得呆傻、苦惱、無所適從。

三、激發三校生英語學習興趣的途徑

眾所周知，興趣是最好的老師，對于英語學習亦是如此，學生對學習英語有無興趣直接影響著英語的掌握程度。所以激發學生學習英語的興趣對學好英語非常重要。只有學生的學習興趣得到激發，并以主動積極的態度去學習英語，才能掌握知識，取得進步。

1、將英語文化融入課堂

語言與文化密切聯系在一起，是文化的載體，并對文化傳播起重要作用，它折射出一個民族的歷史和文化背景，展現這一民族的生活和思維方式。就教材課文而言， 學生對課文理解的深入透徹與否，依賴于是否了解相關的文化背景知識。因此，教師要通過多種教學手段將說英語國家的歷史、地理、宗教、風俗、電影、音樂引入課堂。當然， 課堂上所講的文化要點必須與課文內容，同時也與學生日常生活所需緊密相關，這樣學生的學習興趣才會大大提高。

2、利用多媒體激發學生的學習興趣

在教學形式和方法上，要避免單純的講解式教學，多使用多媒體，充分利用語音室和網絡。多媒體教學應與三校生的專業特長相結合，引入攝影、音樂、舞蹈等，將會充分調動學生的學習興趣， 使他們感到在學習英語的同時也享受了自己的專業。在豐富的文化背景和語境中， 多媒體傳輸圖像音頻信息，英語知識呈現多樣化和真實性，學生更易理解、學習英語。

3、開展豐富實效的教學體驗活動，

三校專業的學生大都活躍大方，表現欲強，富于展示推銷自己。教師應通過辯論賽，朗誦賽，話劇表演等豐富多彩的體驗活動來激發學生學習英語的愛好。體驗活動為學生提供了大量表演機會，使學生感受到登舞臺的成就感。學生不但獲得了知識，提高了自己的英語聽說能力和表達能力，還發展了自己的專業表演才能。這些富有藝術氣息的教學活動活躍了課堂氛圍， 激發了學習熱情，對于保持三校生學習英語的興趣非常重要。

4、評價方式應靈活多樣

教師對學生表現的客觀積極正面的評價直接影響到學習興趣。教師要盡可能地使用鼓勵性語。教師的鼓勵，可以讓對英語缺乏自信的三校類學生品嘗到努力的果實，體會到成功，因此對自己的學習能力充滿信心，對學習充滿興趣。教師評估不要只局限于一次考試成績的具體分數，應采用靈活多樣的方法對學生的作業，課堂提問，教學內容的掌握情況，以及課堂所表現出來的創造力等做出及時評價。當一次努力得到相應評價時，富有表現欲的三校生就會獲得滿足感，就會不斷努力。持續的努力必然會促進學生英語能力的提高，而能力的不斷發展反過來會促使學生對英語學習產生越來越濃厚的興趣。

5、優化課堂氛圍

教師所營造的課堂氛圍與學生的學習興趣息息相關。 輕松、和諧的氣氛有助于對英語緊張、過度焦慮的三校生放松心情，集中精力，投身課堂，從而有效地激發和調動他們的學習興趣。此外，教師對待學生應該一視同仁，建立起良好的師生關系。俗話說：\"親其師，信其道。\"學生對英語教師的好感會轉化成對英語的熱愛，教師對學生的關心，可以促使學生產生積極的情感傾向，潛意識里向教師期待的方向努力。

四、 結束語

大學三校專業學生英語基礎普遍較低，三校生的英語水平陷入令人尷尬的困境。要提高他們的英語能力，首先就要激發他們的學習興趣。興趣是學習知識的動力，也是使他們使持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。所以教師要通過多種方法和途徑，最大限度地激發三校生學習英語的興趣，以提高三校生英語水平，擺脫困境。