科學家參與的青少年科技后備人才培養方式

青少年時期是人認知和智力發展的第二個高峰，也是人生觀形成的重要階段。在青少年時期盡早發現具有科學天分的學生，挖掘他們的學習和創新潛力，對于培養科學技術研究的后備人才至關重要。青少年時期，人受到自己敬佩的人和同齡人影響很大。能夠在感興趣的領域里與敬仰的前輩和與志同道合的同齡人一起迎接挑戰，交流討論，這將帶給青少年強烈的學習動力。很多國家的科學教育都在采取各種方式創造機會讓青少年與科學家一起工作，讓他們親身參與到真實的科學技術研究之中，迎接挑戰，挖掘自己的潛力。北京、上海是我國科技發展較快的城市，在這兩個匯聚了眾多知名科研單位和科研人員的城市，成立了兩個有科學家參與、致力于青少年科技人才培養的青少年科技俱樂部——北京青少年科技俱樂部和上海青少年科學社（以下簡稱“科技俱樂部”和“科學社”）。他們是國內最早對青少年科技后備人才培養模式進行嘗試和探索的團隊，他們在實踐中形成的人才培養模式也是與傳統教育模式不同的新的科學教育形式。本期專題將對這兩個科技俱樂部的活動進行介紹。

北京的“科技俱樂部”和上海的“科學社”由于發起者不同，所依靠的組織網絡和資源不同，在若干年的實踐之中，兩個青少年科技人才培養組織發展出了不同的模式和活動風格。兩個俱樂部雖然各有特色，但在青少年培養方面都取得了非常好的效果，其共同的經驗是科學家介入到學生以項目研究作為主要形式的學習過程中。兩個俱樂部的活動是具有一定代表性的案例，他們所取得的成果固然與北京和上海的科研資源優勢有關，但是從他們的發展歷程中可以看到，如果沒有科學家和教育工作者多年一點一滴的實踐堅持與不斷完善，也不可能有兩個俱樂部的發展壯大。希望他們所獲得的成績能夠影響更多的人來參與這項事業，而他們探索中取得的經驗能夠為致力于青少年人才培養的組織機構提供有益的借鑒。