教師節(jié)里談“名師”

又到一年九月時(shí)，又過(guò)一屆教師節(jié)。古往今來(lái)，寫(xiě)老師的文章多，不計(jì)其數(shù)，而我最推崇的還是韓愈的《師說(shuō)》。一句“傳道授業(yè)解惑”，前無(wú)古人，把老師的職責(zé)寫(xiě)得淋漓盡致。一流的學(xué)府，得有一流的名師。何謂名師？顧名知義，名師是指那些學(xué)富五車(chē)而大名鼎鼎的老師。本文論“名師”，當(dāng)然不是教人如何出名，而是討論，第一、怎樣的老師才算名師；第二、中國(guó)當(dāng)下為何缺名師。這兩個(gè)問(wèn)題大，仁者見(jiàn)仁，筆者在此說(shuō)說(shuō)自己的看法。

我眼中的名師，最重要的一點(diǎn)，首先得有真學(xué)問(wèn)。業(yè)精于勤，不勤則不精。這是說(shuō)，名師一定是勤于業(yè)的。俗語(yǔ)說(shuō)，板凳要坐十年冷。不經(jīng)寒窗苦讀，腹中空空，無(wú)論你怎樣有名，那也不是名師。當(dāng)今新聞媒體發(fā)達(dá)，尤其有了互聯(lián)網(wǎng)，要出名幾近易于反掌。比如有的教師不埋頭研究，而整天熱衷于上電視，有的甚至不惜在網(wǎng)上發(fā)表駭人聽(tīng)聞的言論來(lái)博取眼球。說(shuō)起來(lái)，這些人名氣也不小，可我看卻算不上名師。投機(jī)取巧，不過(guò)浪得虛名而已。

作為名師要有真學(xué)問(wèn)，但僅有學(xué)問(wèn)還不夠。教師教書(shū)育人，為人師表，當(dāng)然要在品德方面成為標(biāo)桿。尤其是名師，讓人仰望的應(yīng)不止于學(xué)術(shù)，更是燃燒自己照亮別人的品德，其所求，是凡人難以企及的，如奉獻(xiàn)；其所不求又是凡人難以割舍的，如功利。名師的學(xué)問(wèn)也許會(huì)被后人追趕，但品德卻難以被人跨越。

名師的另一特性，是有海納百川的胸懷。當(dāng)然，名師有名師的高度，但名師的高度絕不是飛揚(yáng)跋扈，唯我獨(dú)尊，而是體現(xiàn)在眼界與境界上。越是名師，就越有謙遜的品行，筆者讀書(shū)教書(shū)數(shù)十年，接觸的老師無(wú)數(shù)，發(fā)現(xiàn)但凡名師皆有大氣度。筆者的導(dǎo)師宋濤教授就是例子。宋老師從教七十余載，桃李滿(mǎn)天下，可他從不擺學(xué)術(shù)權(quán)威的架子。當(dāng)年筆者寫(xiě)博士論文，他提修改意見(jiàn)后總會(huì)說(shuō)，你可以不同意我。有一次筆者真的對(duì)他的意見(jiàn)提出了異議，沒(méi)想到他思考片刻就立馬承認(rèn)是他錯(cuò)了。試問(wèn)這不是名師風(fēng)范是什么？

再有一點(diǎn)，名師之所以為名師，就是他（她）與一般老師不同，一般老師主要是授業(yè)，而名師除了授業(yè)還要傳道。當(dāng)然，授業(yè)重要，不授業(yè)無(wú)以傳道，但“業(yè)”卻不能代替“道”，“業(yè)”是知識(shí)、技能，是為“道”做鋪墊的。《說(shuō)文解字》講：“道，所行道也。”而師者所傳之“道”，應(yīng)該指道理、道德、道義，所謂傳道，直白地說(shuō)就是教人規(guī)律與思維方法。這樣看，名師同時(shí)也是哲人。

清代有位國(guó)學(xué)大師，叫王闿運(yùn)，此人是曾國(guó)藩的老師。他把學(xué)問(wèn)分為三等：一為詩(shī)文之學(xué)；二為功名之學(xué)；三為帝王之學(xué)。所謂詩(shī)文之學(xué)，純粹是文人墨客附庸風(fēng)雅，無(wú)病呻吟；而功名之學(xué)，則是為了高官厚祿，頂戴花翎，說(shuō)白了還是為一孔私利；而帝王之學(xué)卻與前兩種不同，為的是天下蒼生，江山社稷。真正的名師，傳授的學(xué)問(wèn)一定能造福社會(huì)。

轉(zhuǎn)談第二個(gè)問(wèn)題吧。近些年，高校教師的學(xué)歷普遍提高了，沒(méi)博士學(xué)位已進(jìn)不了高校；而論研究條件，更是昔非今比。可令人不解的是，為何現(xiàn)在名師反而少了呢？

我想到的答案有兩個(gè)：第一，是官本位作祟。我認(rèn)識(shí)的不少政府官員，當(dāng)年其實(shí)就是高校的教師，而且是很有潛力成為名師的教師。可惜當(dāng)他們有點(diǎn)學(xué)術(shù)成就后便改行從了政，人在官場(chǎng)，不能專(zhuān)心做學(xué)問(wèn)，也不再教書(shū)，當(dāng)然也就成不了名師；第二，利益誘惑。應(yīng)該說(shuō)，今天高校教師面臨的誘惑實(shí)在多，一旦出點(diǎn)名就忙于四處趕場(chǎng)，做獨(dú)董、當(dāng)顧問(wèn)，日進(jìn)斗金，財(cái)源滾滾。但久而久之學(xué)問(wèn)荒疏，低水平輸出，這樣終究只能曇花一現(xiàn)，與名師無(wú)緣。

筆者的看法，名師既不能靠行政認(rèn)定；也不能靠宣傳包裝。出名師的關(guān)鍵，是要靠激勵(lì)機(jī)制讓教員愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)心學(xué)術(shù)。

（作者為中共中央黨校教務(wù)部主任、教授、博導(dǎo)）

責(zé)編/馬靜 劉建 美編/李祥峰