借鑒歷史教訓以加強青年一代思想政治教育工作

摘 要：新時期新形勢下如何加強青年一代的思想政治教育工作，值得我們每一個思想政治教育工作者去深入思考。從介紹此次政治風波的過程和特征出發，分析了政治風波發生的時代背景，最后闡述了此次風波對于我國高校思想政治教育工作的啟示。

關鍵詞：學潮；社會背景；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0241-02

發生于1989年的政治風波，是首都及地方高校的部分學生和少數不明真相群眾在資產階級自由化分子的煽動和支持下發動的一場有預謀的反革命動亂。它破壞了我國正常的社會秩序，擾亂了經濟建設的有序進程，給黨、國家和人民造成了重大損失。時至今日，面對中西方思潮碰撞交匯的21世紀，為了保持我國高校的社會主義辦學方向，防止新時期新形勢下資產階級自由化思潮的復辟，筆者認為仍有必要再次深入研究此次事件，從中汲取經驗教訓。

一、89政治風波的特征

“89政治風波”具有以下三個特征：一是形式的非法性。“學潮”的具體形式，如“大字報”，“小字報”，未經批準的集會游行示威都是法律所不允許的，并且參與此次“學潮”的學生群體“民主”選舉而出的“北京高校自制聯合會”亦是未經政府批準成立的非法組織。二是行為的沖擊性。“學潮”以其特有的力量，沖擊著社會生產、生活和學校的教學、科研秩序，沖擊著社會各階層群眾的心理秩序。“學潮”期間，往日的安寧秩序被打破，正常的交通被阻隔，學校教學不能正常進行，人們的心理失去平衡。同時，“學潮”還沖擊著政府的正常辦公，其組織者王丹、吾爾開希、柴玲等要求代表學生這個基層群體，跨越現有的組織層次直接與國家最高決策部門進行對話。而這種政治參與方式在我國現階段是不適宜的。三是影響的滲透性。社會上的各種思潮必然要反映到學生中來，學生的思想也一定會滲透到社會之中去，此次風波的發生，或多或少地反映了社會矛盾的發展程度，它從側面折射出我國社會在那一時期存在的一些嚴重的問題。

二、89政治風波產生的社會背景

隨著1978年末黨的十一屆三中全會的召開和真理標準問題大討論在全國范圍內的開展，我國人民在中國共產黨的領導下，開啟了改革開放的歷史大門，由此開始擺脫十年“文革”滯步不前的僵化局面，社會主義建設迎來了美好明天。但是，隨著改革逐步邁向深水區，人們的思想混亂伴隨著思想解放而出現：我們沖破了“兩個凡是”的思想禁錮，糾正了教條主義錯誤，同時也出現了懷疑馬克思主義基本原理，動搖共產主義根本信念的傾向。由于我們理論工作的軟弱，西方資產階級自由化思潮得以趁虛而入，輿論宣傳一度嚴重傾斜，“東方不如西方”，“大陸不如臺灣”，“社會主義不如資本主義”的論調在大學泛濫成災，盲目追求西方的所謂“民主”、“自由”，一時成為大學生的時髦口號。

青年學生關心改革，有強烈的參與意識，渴望為“振興中華”作出貢獻。但是他們對改革的艱巨性、復雜性認識不足，缺乏應有的心理準備和承受能力。在新舊體制轉換之際，舊體制的弊端暴露得更為充分，現實生活中許多陰暗丑惡現象也猶如沉渣泛起，黨風和社會風氣的不正，成為各階層尤其是大學生議論的熱點。愿望和現實之間的矛盾，使大學生對改革產生了困惑和懷疑，直接影響到對黨和政府的信任。

改革是社會利益的重新調整和再分配。十年改革，為國民經濟注入了強大的活力，提高了人民的生活水平。但是在經濟生活中出現了明顯的通貨膨脹，物價上漲幅度過大，社會分配不公，腦體倒掛的現象比較嚴重，形成強烈的反差。知識分子，尤其是教師和大學生認為自身利益受到侵害，“知識貶值”、“讀書無用”的論調又有回潮，再加上黨政機關各種腐敗現象，更容易引起公憤，于是就會有人借機煽動鬧事。

三、89政治風波對高校思想政治教育工作者的啟示

（一）必須始終堅持馬克思主義在思想領域的指導地位

列寧同志曾經指出：“或者是資產階級的思想體系，或者是社會主義的思想體系。這里中間的東西是沒有的。”“對于社會主義思想體系的任何輕視和任何脫離，都意味著資產階級思想體系的加強”[1]。那一時期的大學生中，相當一部分人本來就對馬克思主義理解較為膚淺，對西化思潮缺乏免疫力和鑒別力，如今馬克思主義更受到他們冷落和反感，而對西方世界的認識則從盲目發展為盲崇。

痛定思痛，前事不忘后事之師，為使悲劇不再重演，筆者認為，必須始終堅持馬克思主義在我國思想領域的指導地位，尤其是在今后的高校思想政治教育工作中，應該做到一下幾點。

第一，要真正重視馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎理論教育。列寧同志指出：“捍衛馬克思主義的理論基礎和基本原理是再重要不過的了”[2]。教育工作者在講授和宣傳馬克思主義時應避免空洞地說教，須根據馬克思主義理論與中國具體實踐相結合的原則，讓大學生一方面對黨的路線、方針、政策有正確的認識，一方面從馬克思主義中取得一切信念，樹立正確的世界觀和人生觀和價值觀。

第二，在政治理論課的教學中，要突出對于社會主義制度優越性、合理性、必然性的闡釋，要使當代大學生深刻意識到在當今中國，只有始終不渝地堅持中國特色社會主義制度才能更好地發展中國，只有加強和鞏固中國共產黨的領導，才能保證市場經濟建設、民主政治建設、社會主義核心價值體系建設的航船不會偏離正確方向。

第三，對大學生的課外閱讀書刊要進行正確指導。青年學生大都不滿足于現成的結論，有探求新知識的強烈欲望，于是廣為涉獵中外書刊。但是，哪些可讀，又該如何去讀，就難以定見，高校思想政治教育者必須予以指導和幫助。

（二）必須把加強高校思想政治工作隊伍建設始終擺在重要的位置

89年政治風波給我們的重要教訓之一就是要旗幟鮮明地對大學生進行四項基本原則和反對資產階級自由化的教育。而面對全國如此龐大的大學生群體，建立一支精干、專業、強有力的高校思想政治工作隊伍就成了當務之急。在此次政治風波過去二十三年后的今天，我國高校思想政治教育工作隊伍的建設水平和發展狀況有了令人可喜的長足提高，但是仍然存在著多方面的不足。筆者認為，應著重從以下幾個方面大力著手，加強高校思想政治工作隊伍的建設。

首先，必須建立一支精干的，以專業人員為骨干的，相對穩定的思想政治教育工作隊伍。思想政治教育工作者經常“輪換”和“轉行”，既不利于檢驗他們的工作實績，也不利于積累經驗和保持思想政治教育工作的連續性、穩定性。

第二，應盡可能地采取各種措施，迅速提高思想政治教育工作隊伍的政治素質、知識素養、能力素質。把使用和培養思政工作者結合起來。各高校的院、系都要制定切實可行的培養思政工作者的計劃，做到培養的內容具體，措施得當，使這支隊伍的素質有較大的提高。

第三，加強對思想政治教育隊伍品德、才能、勤業、實效的考核。對思政工作者個人的評價，決不能憑印象、聽匯報，必須實事求是地看他的工作實效，要建立科學的考核制度，把定性的測評和定量的考核結合起來，真實地反映他們的德、能、勤、效的實際情況。

第四，制定合理的有關思想政治教育工作者的政策。政策起著導向的作用。現在，亟須根據從事學生思想政治教育工作者的實際情況，制定出有利于加強思想政治教育工作，有利于思想政治教育工作隊伍的建設和穩定的有關政策。要肯定這支隊伍的辛勤勞動，支持和指導他們的工作，鼓勵他們不斷提高思想和業務水平。要關心他們的生活和健康，在關于職稱、級別、工資、待遇等方面制定出符合思政工作者實際情況的政策。在工資、待遇等方面真正做到與從事教學、科研的同屆畢業人員基本一致。

（三）資產階級與無產階級爭奪青年一代的斗爭始終存在

自無產階級在世界上的一些國家建立起無產階級政權以來，西方資產階級對無產階級接班人的爭奪就始終存在。他們妄圖通過爭奪無產階級青年一代，達到“和平演變”無產階級國家政權，將其變成西方資本主義掠奪資源，灌輸資產階級觀念的新的殖民地。并且，隨著21世紀的到來，這種爭奪有愈演愈烈的態勢，其手段也愈發隱蔽。他們宣揚資產階級的人生觀、價值觀、道德觀，鼓吹“自私是人的本性”，提倡“一切向錢看”，叫囂“取消共產黨專制”，以及“工人要脫離共產黨的領導”，公開鼓吹馬克思主義“過時論”，“一定要徹底批判毛澤東思想”，反對社會主義制度，美化資本主義制度。正因為這樣的蒙騙與爭奪，少數大學生迷失了政治方向，失去了理想和精神支柱，詆毀四項基本原則，甚至否定社會主義，對馬列主義、毛澤東思想持懷疑、否定態度。一些大學生向往西方的“多黨制”，鄙視祖國、崇洋媚外、妄自菲薄，喪失民族氣節，向外國人搖尾乞討，作出危害祖國之事，并不以為恥，反以為榮。這些都是西方反動勢力毒害大學生的惡果。

毛澤東同志曾說：“青年人好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上”。誰掌握了青年，誰就掌握了未來。89年的政治風波雖然早已平息，西方反動勢力的陰謀盡管失敗，但是，我們必須清楚地認識到，國內外敵視社會主義制度的反動勢力不會因此而善罷甘休，不會改變其反共反社會主義的頑固立場。爭奪與反爭奪，腐蝕與反腐蝕，“演變”與反“演變”的斗爭還將長期、廣泛的存在，我們必須時刻保持警惕，始終堅持高校的社會主義辦學方向，加強黨的領導，提升對于大學生思想政治教育工作的重視程度，將我們的大學變成培養社會主義建設者、接班人的搖籃，使無產階級的偉大事業后繼有人，最終將社會主義推向新的勝利！

參考文獻：

[1]列寧選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1998.

[2]列寧全集：第17卷[M].北京：人民出版社，1990.

[3]王懷玉.關于學潮的幾點啟示一談談大學思想政治工作的改造問題[J].喀什師范學院學報，1989，（3）.

[4]王國暉等.動亂后的反思—思想政治教育筆會[J].四川師范學院學報，1989，（6）.

[5]陳興華.關于對學潮的一點認識[J].遼寧高等教育研究，1989，（6）.

（責任編輯：陳雅莉）