H學院大學生就業心理的調研分析

摘 要：通過抽樣問卷調查，分析了H學院大學畢業生的就業形勢和就業心理現狀，并根據分析提出了建議：一方面加強對大學生就業技能指導和就業心理的疏導，另一方面要發動社會、學校、家庭形成教育合力、形成良好的就業環境。

關鍵詞：大學生；就業心理；調查分析

中圖分類號：G45 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0181-02

一、問題提出

高校畢業生就業難是當前全社會非常關注的熱點問題之一。為了了解當前高校不斷擴招、國內外經濟形勢持續低迷等背景對大學生就業現狀和就業心理的沖擊，提高指導大學生就業的針對性，加強對高校大學生的思想政治教育。本文運用問卷調查的方法，以H學院2012屆畢業生為調查對象展開調查，了解大學生對就業相關問題的看法和存在的問題。

二、對象與方法

（一）研究對象

為了了解當前大學生的就業心理，本次調查隨機抽取H學院2012屆畢業生，涵蓋了文史、經管、理工等專業類別學生為調查對象，同時涉及到農村和城市戶籍的大學生。本次問卷共發放問卷1 100份，回收1 049份，其中有效問卷1 000份，有效率達95.33%。

（二）調查方法

本調研主要采用自行設計的《大學生就業心理現狀的調查問卷》進行調查，調查結束后對數據進行了相應的統計學分析。

（三）質量與統計學控制

為確保數據質量的有效性和可靠性，調查問卷由經過培訓的人員統一發放并回收，調查數據由專人輸入計算機并運用SPSSV16.0統計軟件進行統計學分析，獲得研究對象的基本特征，并同時對數據進行檢驗及分析。

三、分析與結論

大學生的就業心理既包括大學生對就業環境的認知和態度，也包括對就業準備、就業能力、就業主動性的認知和情緒狀態。下文是作者以調查數據為基礎的調研分析：

（一）大學生對就業形勢普遍感到焦慮

在“你認為現在的就業形勢如何”的調查中，有48.5%的大學生認為形勢嚴峻，認為形勢較好的僅占4.5%?？梢钥闯?，大部分大學生對就業形勢持悲觀的態度，原因可以歸結為國內外的經濟不景氣、大學生就業市場的供過于求等因素。從學科分類上來看，選擇就業形勢嚴峻的學生中有71%是文科類學生，29%是理工類學生。從戶籍分類上分析，選擇就業形勢嚴峻的學生農村大學生有62%，城鎮大學生占38%。由此可見，文科類的就業形勢比理工類要差，農村大學生比城鎮大學生的就業形勢更嚴峻，文科類、農村戶籍大學生對心理疏導和就業指導的需求更為迫切。

（二）大學生對就業準備的認識不足

在“你認為自己應該為求職做什么準備”的調查中，大部分大學生都選擇了兩個以上的選項，從選擇的頻率來看：80.9%的大學生選擇進行社會實踐，51.5%的大學生選擇選擇了努力學習專業知識，44.1%的大學生選擇參加各類校園活動，但也有4.4%的大學生沒有明確目標。從以上的數據可以知道，大部分大學生都能夠擺正自己的位置，過去那種“天之驕子”的觀念已經不存在了。但同時，我們也看到當前大學生在面對就業時還存在一個“短”、“平”、“快”的錯誤觀念，將實用主義放到了第一位，把就業需要的社會實踐技能擺在了最重要的位置，而將專業知識的學習放在了次要的位置。而理論學習是作為在校大學生必須始終牢記的主要任務，必須始終將專業技能作為就業準備的重中之重，因而只有把學習搞好了才能為就業提供充足的準備，那種將社會實踐擺在理論學習之上的看法是不恰當的，必須予以糾正。

（三）大學生對就業能力認知存在偏差

在“你認為自己目前最欠缺的素質主要是什么”的調查中，有52.9%的大學生選擇了人脈拓展能力，27.9%的大學生選擇創新能力，16.2%的大學生選擇良好的溝通與交流能力，7.4%的大學生選擇工作或實習經驗，5.9%的大學生選擇專業知識和技能，1.5%的大學生選擇其他。從調查數據中可知，大學生將社會上的一些市儈觀念帶入了校園，社會關系高于一切成為了一部分大學生的座右銘。出現這種現象的原因大概是受到社會事件的影響，特別是在升學、就業等問題上存在“拼爹”效應等的負面沖擊，從而使得許多大學生對就業能力認知存在一定的偏差：似乎有了好的社會關系就可以在職場上一帆風順，而將專業理論的學習、創新能力的培養、工作經驗的積累等等都拋諸腦后。因此，社會、學校和家庭有必要將正面的信息傳遞給大學生，糾正大學生的就業能力認知偏差。

（四）大學生就業主動性存在分化現象

在“如何尋找就業機會”的調查中，有60.9%的大學生選擇招聘會現場，44.1%在就業網站發布就業資料，有39%的大學生選擇等待熟人介紹，還有20%的大學生選擇不知道。從戶籍上看，城鎮大學生的就業主動性比農村大學生差，選擇不知道如何尋找就業機會的20%大學生中，城鎮大學生占到了18%。另外，城鎮大學生比農村大學生更傾向于等待熟人介紹，選擇等待熟人介紹的39%大學生中有28%是城鎮大學生。從以上的數據可以看出，大學生的就業主動性存在兩個極端，一部分大學生努力通過各種渠道積極應聘，主動尋找就業機會。而另一部分大學生則將工作的希望寄托在家人身上，甚至對就業問題不關注。存在這種分化現象的原因是多種多樣的，長期過于遷就的城鎮家庭教育對這部分學生可能產生“衣來伸手，飯來張口”的認識，過分地以來家庭和他人的幫助，在就業問題上缺乏主動性。因此，家庭教育的情況直接影響到大學生的就業心理，必須讓家長轉變觀念，發揮好家庭教育在大學生就業方面的作用。

（五）大學生擇業觀念趨于理性

在關于“如何看待就業”的調查中，有73.5%的大學生選擇先就業，后擇業，17.6%的大學生選擇一步到位，有固定收入，4.4%的大學生選擇不就業，繼續深造，5.9%的大學生選擇自主創業。在“就業意向”的調查中，52.9%的大學生選擇國有企業，51.5%的大學生選擇外資企業，39.7%的大學生選擇民營企業，20.6%的大學生選擇政府部門，22.1%的大學生選擇自主創業，只有11.8%沒想過。從結果上看，理科類大學生傾向于自主創業，文科類大學生傾向于選擇穩定的政府部門、國有企業工作，工科類學生擇更傾向于外企、私企?？傮w而言，經過長期的大學生就業困難和高校對就業指導的重視并，大學生對于追求“鐵飯碗”的就業觀念已經有一定的改變，不再將就業視野僅僅局限在國有企事業單位，大學生就業更趨向于理性。

四、建議與措施

大學生就業心理教育是一項復雜的系統工程，要做好大學生的就業工作，解決大學生的心理疏導難題，需要社會、學校、家庭三方的共同努力。

（一）社會整合多方力量創造良好就業環境

社會的支持程度是大學生就業心理教育取得成效的關鍵。由于社會生活覆蓋在大學生的每個角落，特別是關于就業形勢、就業心理問題更是如此，因此，社會如果能夠形成關心大學生就業、關注大學生就業心理的良好氛圍。一方面在新聞輿論上對大學生的就業困難不要過度夸大，多做正面報到和正面引導。另一方面，政府部門要及時制定支持和鼓勵大學生就業、創業的政策措施，在稅費、場地、啟動資金等給予優惠和幫助，切實緩解大學生的就業壓力。此外，社會還需通過政府等官方力量調節勞動力導向和就業機會的供給，盡可能為大學生創造更多的就業崗位的同時引導大學生投身于國家需要的崗位上。

（二）學校根據專業、年級、戶籍等有針對性地加強大學生的就業心理教育

高校要發揮好人才資源的優勢，在理論研討、日常教育、宣傳發動、心理疏導等方面要體現出優勢，讓學生在大學的美好時光中既學會專業知識又能掌握一定的心理知識。特別是高校在軟硬件設備設施、教學技能手段、師資等方面的優勢是別的地方無法比擬的，這些都更有利于學生接受教育。大一階段是大學生就業觀念朦朧的時期，這個階段可開設就業指導方面的導入性課程，讓大學生能夠在入學教育階段開始就指導本專業的就業方向，樹立專業意識，并針對不同的專業就業形勢提供心理疏導。大二階段是大學生就業心理的形成時期，可以通過組織豐富多彩的第二課堂欄目，如舉辦職業技能大賽、主辦各種專題講座、主題班會、討論會等方式對大學生的就業觀進行引導和教育。大三、大四階段是大學生的就業觀念趨于成熟的時期，針對大學生在就業過程中可能存在的就業困難、就業挫折、就業信息、就業信心不足等問題，高?？梢酝ㄟ^聘請專業的心理指導老師、職業生涯規劃師、成功校友返校講座等，有針對性地設立就業輔導課程，將21世紀信息化程度較高的青年就業心理的指導問題系統化、科學化。

（三）家庭教育提供堅強的就業后盾

家庭教育是大學生成長的第一所學校，家庭教育的好壞在一定程度上決定了大學生就業教育質量的高低。我國家庭傳統教育思想是對孩子統包統管、封閉保護，寵愛有加，對困難、挫折教育引導不夠，使很多大學生從小嬌生慣養，養成依賴感，失去獨立性。這種情況突出地發生在城鎮家庭身上，城鎮大學生在生活的獨立性、就業的主動性、就業技能的認知等方面都受到了家庭的嚴重影響，城鎮大學生的就業能力普遍低于農村大學生。因此，家長必須首先改變觀念，立足于當前的就業形勢，樹立起良好的就業理念，摒棄就業歧視和對子女就業的過高要求。其次，掌握一定的教育技能和就業、心理方面知識，使家長在引導大學生的過程中能夠通過恰當的技巧和渠道與孩子取得有效溝通，使大學生能夠客觀的認清自己，培養大學生形成自食其力、敢闖敢拼的良好品質。最后，家長在鼓勵大學生就業時讓其了解到家庭永遠是其堅強的后盾，在一定程度上及時緩解大學生的就業壓力、免去其后顧之憂。

綜上所述，H學院大學生的就業心理情況總體比較平穩，但有幾個突出的特點和問題：一是大學生對就業準備的認識不足；二是大學生對就業能力認知存偏差；三是大學生對就業能力認知存偏差；四是大學生就業主動性存在分化現象；五是大學生擇業觀念趨于理性。為此，社會、學校和家庭必須三管齊下，共同解決好這些問題。

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（責任編輯：石 銀）