單親家庭子女的品德教育問題探究

摘 要：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，人口流動性加強以及人們婚戀觀念的變化，離婚率不斷上升，與之相伴的單親子女的數(shù)量也急驟增多，單親子女的品德、行為問題也在增多，如何對這一特殊群體予以正確的品德教育，以促進(jìn)他們身心健康，已成為家庭、學(xué)校和社會面臨的一個新課題。就此闡述單親子女的品德、行為現(xiàn)狀，探析問題成因，并分別從單親家庭、學(xué)校和社會三個角度圍繞單親家庭子女品德教育的優(yōu)化提出建議。

關(guān)鍵詞：單親子女；品德；教育

中圖分類號：G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0058-02

一、單親家庭子女品德、行為問題現(xiàn)狀

單親家庭指的是父親和子女或母親和子女組成的基本生存組織（破損的核心家庭），即單親家庭是由于夫妻離異或一方去世，由父親或母親一人與其孩子組成的家庭。

隨著社會的發(fā)展，觀念的更新，離婚已經(jīng)成為中國男女的自由選擇。而由于離婚案件的增多，單親家庭的數(shù)量呈不斷上升趨勢，單親家庭的比例也越來越高，這也成了單親子女的數(shù)量上升的主要原因。家庭環(huán)境的急驟變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了子女的心理承受能力，有的甚至給子女一生帶來精神創(chuàng)傷。不少單親子女因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡，而心理失衡又導(dǎo)致不少單親子女走上犯罪道路，致使單親子女犯罪率高。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，在父母離異的單親家庭中，青少年犯罪率在45%以上。

因此，廣大的單親家庭和教育工作者面臨著一個新的亟待解決的課題：如何教育單親子女，以保障他們健康成長。許多家庭對此不知所措，學(xué)校也是“老兵遇著新問題”，社會也缺乏這方面的專業(yè)指導(dǎo)或輔助性的機構(gòu)組織。對我們思想品德教育者而言這更是一個亟待用心去關(guān)注和解決的問題。因此，本文就單親家庭子女的品德教育問題進(jìn)行探究，尋求解決對策。

二、單親家庭子女的主要問題及原因分析

（一）單親家庭子女品德、行為問題表現(xiàn)

一般而言，單親家庭孩子的品德、行為問題主要分為以下四種：

第一，憂郁型：多數(shù)單親家庭學(xué)生屬于這一類型。由于自己是單親家庭的孩子而感到自卑，不愿意和同學(xué)交往，喜歡獨處，少言寡語，膽小怕事，整天生活在自己孤獨的城堡里。

第二，散漫型：處于無教育和無監(jiān)管能力的單親家庭中的學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類型。其行為往往表現(xiàn)為無組織、無紀(jì)律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，經(jīng)常遲到，曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，缺乏上進(jìn)心，對集體漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績一般較差。

第三，多疑型：為數(shù)不少的單親家庭學(xué)生和重組家庭的學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類型。由于多疑，對任何事物都缺乏信任，逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，經(jīng)常會為一些小事和同學(xué)爭吵，個別的甚至大打出手。

第四，霸道型：由祖輩哺養(yǎng)，或因過度溺愛，或因缺乏監(jiān)管、教育能力，擇友不良且沾染社會不良習(xí)氣的單親家庭學(xué)生容易表現(xiàn)為這一類型。由于缺少管教，或過度被溺愛，從小養(yǎng)成驕橫的習(xí)氣，自我為中心主義心理強，心目中沒有父母、老師、同學(xué)，法紀(jì)觀念意識淡薄。

（二）對單親家庭子女品德、行為問題的原因分析

1.家庭方面的原因

（1）單親父母對子女教育責(zé)任的忽視。許多夫妻在離婚后，雙方出于再婚或生活壓力等方面的原因，往往對孩子的撫養(yǎng)責(zé)任相互推諉，不愿履行對子女的教育和撫養(yǎng)義務(wù)。也有的單親家長雖然將孩子的撫養(yǎng)權(quán)爭于名下，但因忙于工作、交際等而無暇照顧子女，使子女失去應(yīng)有的教育和關(guān)愛。孩子因得不到家庭的溫暖和父母的呵護(hù)，容易受到社會不良因素的影響，甚至與壞人接觸走向犯罪。

（2）單親家庭對子女缺乏科學(xué)合理的教育方法。有的單親家長害怕自己的子女被別人看不起，或受人欺負(fù)，對孩子物質(zhì)方面的要求一味滿足，使得許多離異家庭子女從小就養(yǎng)成了追求享受，愛慕虛榮的心理。一旦家長不能滿足自己的要求，便容易走向犯罪；有的家長由于婚姻的失敗或生活壓力而工作倍加勤奮，為生活而奔波，為事業(yè)而操勞，顧不上教管孩子，這使孩子有種被拋棄的感覺，從而有思想壓抑和行為退縮的表現(xiàn)；有的單親家庭不顧子女的實際學(xué)習(xí)能力，在學(xué)業(yè)上對子女提出過高的要求，甚至有些家長脾氣暴躁，當(dāng)孩子達(dá)不到自己要求時，非打即罵。教育方法簡單粗暴，無形中使青少年背上了沉重的精神包袱。

（3）家長不良言行對子女的影響。父母是子女的第一任老師，父母的一言一行都直接對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。有些離異家庭的家長，由于本身形象欠佳或有不良嗜好，賭博成性、或作風(fēng)不檢點、或脾氣暴躁，動輒打人罵人。其言行極易成為孩子們消極模仿的對象，從而養(yǎng)成各種不良習(xí)慣和品行。

2.學(xué)校方面原因

（1）學(xué)校環(huán)境的影響。學(xué)校一般多注重整體的管理而忽視了對這一特殊群體的重視。以致后來有些孩子因為在家得不到足夠的關(guān)愛，在學(xué)校又得不到溫暖，便對學(xué)習(xí)失去信心，對學(xué)校產(chǎn)生厭惡。

（2）學(xué)校教育方式的影響。雖然每個中小學(xué)校開有思想品德課程，但課程大多是為了應(yīng)試而忽視了個性化、人性化的思想疏通、心理輔導(dǎo)和品德教育。要么等到學(xué)生出了問題，違反班紀(jì)校規(guī)，學(xué)校才意識到問題的存在，并對學(xué)生進(jìn)行簡單的、一般化的品德教育。

3.社會方面原因

（1）社會傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為離婚父母都是有問題的，離異家庭子女也與正常孩子不同，常常只強調(diào)它的負(fù)面影響，覺得單親家庭就是有缺陷、有問題，認(rèn)為它們是“不完整家庭”、“不成功家庭”、“問題家庭”、“殘缺家庭”、“破裂家庭”等，這給單親家庭的父母和孩子帶來了許多壓力和痛苦。

（2）不良社會傳媒環(huán)境的影響。缺少完整家庭溫暖和父母細(xì)心管理的單親子女，更難抵制社會不良文化的腐蝕感染，最終在不良文化的誘導(dǎo)下自覺或不自覺地誤入偷竊、打架、賭博、行騙、搶劫等犯罪歧途。

三、對單親家庭子女思想及品德教育問題的對策思考

如何教育單親子女，無論是對家庭、學(xué)校還是社會來說，都負(fù)有不可推卸的責(zé)任，因此必須建立起堅固的三位一體教育網(wǎng)，優(yōu)化思想、品德、行為教育體系，共同促進(jìn)單親子女的身心健康發(fā)展：

（一）單親家庭內(nèi)部要建立良好的互動關(guān)系，采取健康積極的教育方式，營造溫暖的家庭氛圍

作為一個有責(zé)任感的單親家長為了孩子幸福健康成長，建立良好的家庭成員互動關(guān)系是必要的選擇。首先，單親家長要盡快調(diào)整好自己的情緒，以積極的心態(tài)和生活態(tài)度來重建新的家庭生活，營造和諧、寬松的家庭氛圍，盡力給子女健康和完整的愛，這其中包括調(diào)動親戚朋友同事中的性別資源來彌補角色缺失，讓孩子充分感受到愛與溫暖。其次，家長要樹立自身良好的榜樣形象，并以民主型的教育方式對待孩子，多與孩子談心、交流、溝通，既不能過分嚴(yán)厲又不能過于溺愛，把他（她）當(dāng)作普通孩子，給以健康積極的教育，與其形成互相信任、互相理解的關(guān)系，使家庭關(guān)系融洽和諧。

（二）學(xué)校要發(fā)揮自身的教育作用，給予單親子女更多的關(guān)愛

學(xué)校要與家庭和社會密切聯(lián)系、互相配合，為單親孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，尋找社會支持系統(tǒng)，借助強大的社會力量，通過外部干預(yù)和幫助增強單親家庭成員的社會生存與競爭能力，積極開展各種形式的活動，以科學(xué)的教育方法和技巧，促進(jìn)親子關(guān)系，建立和諧的家庭氛圍。

（三）老師要加強單親子女的心理疏導(dǎo)和思想教育，培養(yǎng)單親子女積極向上的生活態(tài)度

教師不管在潛意識中還是在日常行為表現(xiàn)中都不要把單親家庭子女特殊化，對他們進(jìn)行的教育也應(yīng)正常，應(yīng)做到因事而異，而不是因人而異。身為思想政治教育的專職教育者——思想品德老師及班主任，更應(yīng)采取各種方法，如個別談話法，心理溝通法，加強對單親子女的心理疏導(dǎo)，在思想上和品德上給予引導(dǎo)，在生活上給予關(guān)心，在學(xué)習(xí)上給予幫助，要一視同仁，不要讓他覺得自己是因為在單親家庭別人才給他關(guān)注，防止其敏感心理。又要個別對待，使其能感受到老師、同學(xué)對其的關(guān)心、關(guān)愛。讓他們在學(xué)校這個環(huán)境里能感受到被關(guān)心、被愛護(hù)的溫暖。并盡可能地創(chuàng)造條件讓這些孩子多接觸有意義、有興趣的事物，引導(dǎo)他們熱愛生活、積極向上。

（四）社會應(yīng)以正常化的觀念對待單親家庭，并為單親子女的教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

隨著社會的進(jìn)步，人們對單親家庭的態(tài)度應(yīng)該逐漸寬容、理性，正常化，而不能將單親家庭界定為“破碎家庭”、“非成功家庭”。對于單親家庭的觀念應(yīng)正常化。除此之外，社會應(yīng)為單親子女的教育創(chuàng)造條件，全社會都應(yīng)當(dāng)按照未成年人保護(hù)法的要求關(guān)心單親家庭子女，保證他們享有基本的物質(zhì)生活條件、享有平等的受教育的權(quán)利以及享有不受歧視的人格保障和尊嚴(yán)，應(yīng)規(guī)范社會輿論，凈化傳媒內(nèi)容，減少不良信息對未成年人的影響，并要通過輿論的力量和環(huán)境氛圍為教育單親家庭子女創(chuàng)造條件。

（五）單親子女自身也應(yīng)堅強面對現(xiàn)實，不斷增強自我教育意識，形成自己的良好人格，與同學(xué)建立良好友誼關(guān)系

引導(dǎo)單親子女多與朋友或老師交流，以消除內(nèi)心的孤獨。走出自己孤獨的內(nèi)心世界，發(fā)展自己各方面的特長、技能，培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好，多和朋友們一起學(xué)習(xí)，生活，強化自信，淡化自卑，轉(zhuǎn)移注意力，面對單親的現(xiàn)實，從而能以健康積極的心態(tài)重新面對學(xué)習(xí)和生活。

總之，單親家庭孩子的幸福成長，必須同時發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會等各方面的力量，以形成保障單親家庭子女健康成長的良性環(huán)境。但我們也要明白家庭、學(xué)校、社會等外在環(huán)境作用的發(fā)揮必須要引導(dǎo)單親子女自身觀念的轉(zhuǎn)變，能正確看待單親家庭的事實，理解父母的難處，以平和的心態(tài)重新積極地面對生活，這樣他們才能真正的健康快樂地成長。

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（責(zé)任編輯：石 銀）