心靈交匯 攜手前進

【活動理念】

許多教育家認為，21世紀教育的主題是：“讓青少年學會溝通，學會合作，學會共同生活。”當今社會的競爭日益激烈，要成功地辦成一件事，離開他人的合作，任何人都無法實現，因此“合作與溝通能力”已經被人們列為必備能力之一。本輔導活動以高中生為對象，為學生創設平臺，幫助學生通過親身體驗，去審視個體與團體的關系，去體會溝通合作對個人成長的重大意義。

【活動目標】

1.體會在班級團隊中溝通的重要性。

2.感悟合作的力量，相互溝通，群策群力，戰勝困難。

3.在語言溝通的基礎上，領會非語言溝通的方式，體會到溝通方式多種多樣，促進人際合作。

【活動對象】

高二新組文科班學生。

【活動準備】

1.準備6張有關溝通的圖片，并將每一張圖片剪裁成8份，混雜在一起。

2.準備36張撲克牌。

3.準備3組卡片。

4.準備好與小組成員人數相當的椅子，每人一副眼罩。

【活動過程】

一、熱身活動：找家

1.每人隨機抽取一張事先剪裁好的圖片，說明這些圖片是由6張完整的圖畫剪裁而成，手中的圖片能夠拼出一幅完整圖畫的成員就是“一家人”。

2.請大家依照自己手中的圖片尋找自己的“家人”。

3.完成之后，就和自己的“家人”坐在一起。給自己的“家”起一個響亮的名字。

二、主體活動

（一）比薩斜塔

1.發給每組 12張撲克牌。

2.做法：將撲克牌稍稍對折后置于桌面上，然后疊上一張平面的牌，再放置上一張對折的牌，以此類推，愈疊愈高。

3.限時5分鐘，疊加得最高者獲勝，如果倒塌，需重新再來。

（二）極速挑戰

游戲時間60秒，每張卡片上都有圖片或是文字，它們都代表一個數字，24張卡片表示1～24這些數。

1.開始計時后，第一組跑入游戲區，組內只有一位同學可以進入圈內，翻動圈里的卡片。其余組員站在圈外，嚴禁碰圈內的卡片。一個組要在60秒之內，把這些卡片按照1～24的順序排好，交給裁判。如果不能按時完成，或是排列有問題都要停止，退回到游戲區外，等待下一輪游戲。

2.第二組開始游戲，規則不變，以此類推。6組都輪過來后，進行第二輪，依舊每組只有60秒的時間。看哪個組最先將24張卡片按照正常的順序排好。

在其中一個組進行比賽時，其余的組禁止進入游戲區！

（三）我寫你猜

1.將全班分成6個小組，每組排成一列。每人將左手背后，掌心向上；伸出右手食指做“筆”，隨時準備在前面同學的手心書寫，傳遞本組信息。

2.主持人發給每組最后一名隊員一個字條（可以是一個字的字條，也可以是兩字的詞），要求各組成員利用書寫方式，將字條上的內容從后向前一一傳遞，在傳遞過程中前面的一位成員只能根據自己的感受與理解繼續向下傳遞，整個過程不許講話，看一看哪組最先傳遞完畢，且傳遞的結果最接近字條內容。

（四）大家來分享

每個人結合活動說說親身感受。

（五）教師小結

從活動中我們都感受到了在平常的生活中無論是認識他人，獲取有用信息，還是與人合作，完成任務，都要與人進行溝通交流，溝通和交流有很多方式，語言、身體姿勢、表情等。在與人交流時，我們既要有勇氣，又要有耐心，既要善于表達自我，又要樂于與人合作，這樣才能使交流更加順暢，也能夠使人際關系更加和諧。

【活動反思】

通過本次班級團體輔導活動，我發現學生們并非如我們所想象的那樣，排斥與他人的交流與合作。大多數學生還是十分渴望與他人溝通交流與合作的，只是他們由于社會、家庭的過度保護而失去了更多與人溝通合作的機會，缺乏相關的體驗和正確的方法，作為班主任教師應該在力所能及的條件下為學生創造更多的機會，搭建交往的平臺，為學生提供更好的指導和更貼心的幫助。

本次團體輔導活動有幾點成功之處：

第一、熱身活動的設計，為學生創造了與其他同學進行溝通交流的機會，使原本并不熟悉的同學通過溝通活動迅速地相識了。更多的同學脫離了原本熟悉的朋友，在老師的引導和鼓勵下，迅速組成一個又一個新的團體，并通過短暫的交流給自己的團隊取了一個非常具有特點的名字。

第二、在活動過程中，作為教師的我自然地融入到小組之中，在學生眼中我和他們是平等的，創設了一種融合的氛圍，最大限度地促使大部分學生敢于、樂于去展示自己，與同伴溝通合作。

第三、在活動過程中，注重變通。在“極速挑戰”這一環節中，學生對原始答案提出不同意見，在合情合理的前提下，我表示贊同學生的意見，鼓勵學生展開思維，進行合理的探尋。

本次輔導活動也有些許不足：

由于經驗不足，對活動時間的掌控不準；由于個別學生性格的原因，活動中還是沒能積極地參與其中，雖然照顧到了大多數學生，但對性格過于內向的學生還是沒能很好地顧及。這些都是自己今后需要繼續學習、努力去完善并不斷改進的地方。

（作者：天津市新華中學教師）