科教新聞

“第二屆普通高中創新人才培養論壇”在華東師范大學舉行

2011年12月10-11日，“第二屆普通高中創新人才培養論壇”在華東師范大學舉辦。論壇由華東師范大學與中國科協青少年科技中心聯合主辦，參加此次論壇的有全國多個省市教育廳領導和70多所示范性高中校長和教師、科技專家和中學教學專家等約200人。華東師大黨委書記童世駿，中國科協青少年科技中心主任李曉亮出席論壇并發言。

本次論壇活動是中國科協青少年科技創新人才培養項目的重要內容之一，是在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》頒布以后，圍繞“普通高中拔尖創新人才培養”問題舉辦的一次重要學術會議。本屆論壇集中探討了學校層面人才培養的理論和方法，將研討的目光聚焦在拔尖創新人才培養模式的改革上。

論壇特別邀請了世界著名天才教育專家、“天才三環理論”和“全校范圍豐富教學模式”的提出者美國天才教育研究中心主任約瑟夫·蘭祖利(Joseph S.Renzulli)教授；美國康涅狄格大學副教務長、國家天才教育研究中心首席研究員沙莉·里斯(Sally M.Reis)教授；美國紐約州立大學教育與咨詢心理學系副教授戴耘(DavidYun Dai)博士；美國紐約州奧爾伯尼市技術谷高中校長丹·里貝爾特(Dan Liebert)先生；匈牙利天才學生支持系統國家理事會主席切爾邁伊(Peter Csermely)教授等5位專家到會作主題報告，并與與會代表面對面座談，交流在拔尖創新人才培養方面的研究成果與實踐經驗。

美國天才教育研究中心的專家以“何為人才——如何培養青少年人才”為切入點，介紹了目前在世界上廣為引用的“三環人才理論”和“三維豐富模式理論”，以及以此為基礎的“全校范圍豐富教學模式”(The Schoolwide Enrichment Model，SEM)，并分享了這項教學方法的研究和實踐經驗。專家指出，根據在全球數千所學校中的實踐總結，這種教學模式可以提供一體化的面向全部學生的活動方案，將高端學習全面融入學校的豐富課程活動，同時兼顧全校學生的素質提升和拔尖學生的脫穎而出。專家還從如何解決傳統英才教育項目中面臨的一系列挑戰，比如學習需求的多樣性，需要大量的學習資源，需要教師投入大量時間等出發，介紹了依托康涅狄格大學利用現代技術開發的“蘭祖利學習系統”(Renzulli Learning System)，如何以評估學生興趣為基礎提供個性化的課程，并采取豐富教學模式開發學生才能。

匈牙利專家著重闡述了創新的社會支持因素，舉例說明如何應用成功的社會網絡策略支持有才能的青少年發展，并介紹了匈牙利和歐盟的“天才培養計劃”。里貝爾特校長從培養學生21世紀技能的高度，詳細介紹了該校如何與社會各界合作，利用“基于項目的學習”(Project-Based Learning)來培養學生4個方面的能力(4c)，即溝通能力(communication)、批判能力(critical thinking)、合作能力(collaboration)和創造能力(creativity)。戴耘教授回顧介紹了美國創新人才培養研究的歷史及實踐探索，并從教學方法、學校建制和價值取向3個方面對中國創新人才教育提出了建議。

論壇的演講和交流帶來了全新的人才觀和人才教育觀，以及創新人才培養最新的研究成果，不僅有理論支撐，而且有完整系統的教育模式和實證檢驗，為我國創新人才培養和教育改革提供了新的思路和可以操作的工具。

(中國科協青少年科技中心 項目處 張奇 姜景一)

科技教育者心聲

近期，中國科協青少年科技中心(中國科協科普活動中心)開展了“深入基層，密切聯系科技工作者”主題調研活動，收到了大量來自科技教育工作者，中小學生、科技輔導員以及社會各界針對基層青少年科技教育工作現狀，存在的問題，以及如何進一步開展面向青少年的科技教育和普及工作等方面的意見和建議。我刊從本期開始，摘錄其中的一部分具有代表性的意見，刊載出來，希望引起讀者的思考與共鳴。同時，誠摯邀請讀者登錄http：／／www.xiaoxiaotong.org／subjectsurvey／，提出您的寶貴意見和建議，道出您的心聲!

農村校的孩子更需要了解科技知識

2011-09-12 朱建林

我是一名農村初中的科技輔導員，我從事信息學教學研究工作10余年了。在這些年的工作實踐中我深深體會到：農村更需要科普知識的宣傳，有的孩子考出去之后，就不愿意回來了，農民的知識非常缺乏，對科普的認識非常不夠。我曾經組織學生參加過科技創新大賽、科學調查體驗活動、全國信息學奧林匹克競賽，學生參加的熱情非常高漲，并且在訓練、實踐操作中非常有創意，也曾經獲得過天津市的各級獎項。但畢竟水平有限，如能讓這些孩子到外邊見見世面，我想他們會有更大的發展。所以提議：給農村校提供更多的平臺，讓農村的孩子也能與科普知識零距離!

推動與教育部門、共青團部門協同合作

2011-12-10 哈工程 gf

高校的重要職能就是科學研究和服務社會，科協開展青少年科技教育必然要和高校密切協作，發揮高校的能動性和優秀教育資源，同時讓高校意識到合作對于高校招生也能起到重要作用。因此，科協要與教育部、團中央協同溝通，推動相關政策的出臺，這樣也能使基層實施起來更方便、資源更多。

科學普及教育與科技輔導教師匱缺的矛盾

2011-09-19 馮浩

目前校外教育系統普遍存在專業科技輔導教師匱缺的現象，這是影響青少年科普活動持續高層次發展的潛在危機。建議師范院校擴大“科技教育與傳播”專業師資的培養，科技館、進修學校做好科技輔導教師的學歷教育和繼續教育培訓工作，加強青少年創新與實踐活動的研究，示范和推廣科普教育、科研、教研成果。

對機器人足球項目的看法

2011-09-06 熱心網友

我自2005年開始參加全國機器人足球項目比賽。作為一名教師，希望能真正培養學生的探索精神、創新精神和動手能力，但項目的設計者們似乎成為各個公司的傀儡，比賽的成功與否與學生的付出和能力好像沒有多大關系，而只是看運氣或是裁判是否公正。一個項目如果要有生命力，就必須求新求異，在變化發展中使參與其中的每一個人充分發揮能力，付出汗水，才能有所成就，有所收獲。模仿和千篇一律，會扼殺學生的創造力。建議取消機器人足球項目，代之以球類項目，使每一年更容易在項目上進行相應的變化，從而盡可能減少各個機器人公司對一個項目過多的參與。