以實證科學(xué)研究推進科學(xué)教育改革

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展深刻地影響著社會發(fā)展的方方面面，也深刻地影響著人們的思想觀念和生活方式。科學(xué)是一種文化，也是一種思維方式和生活態(tài)度，科學(xué)素質(zhì)已成為21世紀(jì)合格公民的必備素質(zhì)。科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任，從幼兒開始，面向每個兒童實施基于探究的科學(xué)教育可以保護孩子的好奇心、激發(fā)兒童對科學(xué)和自然的熱愛，變革他們的生活方式，使他們能成長為團隊中的創(chuàng)新者，能用實事求是、追求真理的態(tài)度對待生活，并能作出明智的決策。從上世紀(jì)末開始，國際上一些著名的科學(xué)家就不斷關(guān)注基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育，通過培養(yǎng)合格的、具有科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)倫理道德的公民，促進整個世界的繁榮、社會的和諧與光明。韋鈺院士正是這樣一群負有責(zé)任感的科學(xué)家中的一員，她所倡導(dǎo)和積極推進的“‘做中學(xué)’科學(xué)教育改革實驗項目”已經(jīng)進行了十年。

“‘做中學(xué)’科學(xué)教育改革實驗項目”是由科學(xué)家攜手教育界共同推進的科學(xué)教育研究項目，項目不僅以腦科學(xué)領(lǐng)域的科研成果作為研究工作的理論指導(dǎo)，而且采用嚴謹?shù)膶嵶C方法，這一過程也充分體現(xiàn)出了科學(xué)家在進行科學(xué)研究時所具備的科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。韋鈺院士是一位對教育充滿熱情和責(zé)任感的科學(xué)家，十年中她親自著書、培訓(xùn)教師、走訪學(xué)校，她的執(zhí)著和奉獻精神令我感動，這項富有意義的工作也得到了來自其他科學(xué)家的大力支持。2008年2月，我和甘子釗、葛墨林等11位院士匯集在南開大學(xué)陳省身數(shù)學(xué)研究所，召開“科學(xué)教育討論會”，專門對小學(xué)的科學(xué)教育問題進行探討。會議形成了一份院士建議——“關(guān)于大力推進和正確引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段科學(xué)教育改革的建議”，我們鄭重地在建議上署名，希望通過我們的呼吁和努力，能夠使科學(xué)教育改革問題得到應(yīng)有的重視和關(guān)注。

韋鈺院士所著的《十年“做中學(xué)”為了說明什么》，是她對十年所做的努力和工作的記敘和總結(jié)，也是對于如何開展實證的教育研究和如何實現(xiàn)科教聯(lián)手促進科學(xué)教育改革的一份研究報告。“十年樹木，百年樹人”，“做中學(xué)”項目經(jīng)歷了十年的努力到達今天，這不是一個結(jié)束，而應(yīng)該是一個開始，更是希望以此喚起國人對教育改革中實證性研究的關(guān)注，希望有更多的科學(xué)家關(guān)心和參與教育研究，和教育界一起推動科學(xué)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)21世紀(jì)合格的公民，建設(shè)創(chuàng)新型國家而共同努力。

《科技輔導(dǎo)員工作指南》，中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會編著，科學(xué)普及出版社，定價：24.00元

本書從理論探討、概念界定、實踐總結(jié)和典型展示等多元角度，就青少年科技輔導(dǎo)員工作所涉及的自身資質(zhì)、工作對象、工作目標(biāo)、工作原則、工作模式、工作方法、工作所覆蓋的青少年活動，以及團體組織和服務(wù)途徑等，進行了科學(xué)、細致而生動的描述，為青少年科技輔導(dǎo)員做好科學(xué)教育、傳播與普及工作提供了詳盡的指導(dǎo)。

本書適合廣大中小學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員閱讀，對于各級青少年機構(gòu)和團體、高校和科研院所、科普場館和科普教育基地、街道和居委會的科技導(dǎo)師、科普工作者和科普志愿者來說，本書亦是提升青少年科學(xué)素質(zhì)和培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才的實用指南。

《科學(xué)教育的原則和大概念》，[英]溫·哈倫編著，韋鈺譯，科學(xué)普及出版社，2011年7月出版，定價118.00元

2009年10月，10位來自不同國家的科學(xué)家和教育家在蘇格蘭羅蒙湖舉行了研討會，會后形成報告。報告中提出了在中小學(xué)對所有學(xué)生進行科學(xué)教育時應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。并指出，中小學(xué)的科學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識的大概念和有關(guān)科學(xué)本身的大概念，使得他們能夠理解有關(guān)周圍世界的科學(xué)知識，并對科學(xué)的應(yīng)用做出有依據(jù)的決策。為了真正達到理解的水平，學(xué)生需要具有令他們感興趣、能夠吸引他們投身其中并與他們的生活相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣，促成了《科學(xué)教育的原則和大概念》這本書的形成。書中提出了科學(xué)教育應(yīng)遵循的十個原則和基礎(chǔ)教育中學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的十個科學(xué)概念以及四個關(guān)于科學(xué)的概念。

本書由韋鈺院士翻譯，并得到院士和教育工作者的聯(lián)手推介：

胡啟恒(中國工程院院士)——一本了不起的書。樹立了科學(xué)教育在基礎(chǔ)教育中的骨干地位與價值。其振聾發(fā)聵的作用在于喚醒我們重新認識一個基本的、緊迫的、長期受錯誤認識誤導(dǎo)的問題：科學(xué)教育對于所有的人都是不可缺少的，并非只是為了未來的科學(xué)工作者。擁有受到良好科學(xué)教育洗禮的國民，才能擁有未來，成為有競爭力的國家。

賈欣(小學(xué)科學(xué)教研員)——這本書讓我能夠跳出課堂，從更廣闊的空間來審視自己對科學(xué)課的理解。它讓我知道“親近螞蟻、擺弄磁鐵、仰望星空……”不再是單一的學(xué)習(xí)活動，它將成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)歷程中向“big ideas”進發(fā)的一個發(fā)展點。