播下科學的種子

如果把全國青少年科學影像節比做一片森林的話，科學DV作品就是這里的小樹，而科學DV的選題就像是播種。科學DV的選題即為青少年科學DV活動確定探究主題的過程。是開展科學DV活動的前提，是為進行科學探究活動和制作科學DV作好準備，好的選題可以使我們盡量少地把時間浪費在走彎路上，為順利開展科學DV活動奠定堅實基礎。

科學DV的沃土——全國青少年科學影像節

全國青少年科學影像節活動開始于2010年，已成功舉辦2屆，是開展青少年科學DV活動的平臺。我第一次接觸青少年科學DV活動，是在2009年12月鄭州舉辦的首屆全國青少年科學DV活動骨干輔導教師培訓班上。初次接觸，我就像發現了一座寶藏，從此便被深深吸引，并連續參加了首屆和第2屆全國青少年科學影像節。我指導學生的科學DV作品《蚊蟲最愛什么色?》和《原住魚死因探秘》分獲首屆和第2屆全國青少年科學影像節一等獎和特等獎。如今，全國青少年科學影像節已成為科學DV活動的沃土，這項新穎的活動的影響日益擴大，也越來越受到廣大青少年的歡迎和喜愛。

選題如播種，播什么種要根據土壤的特點來確定，在進行科學DV選題時，只有全面了解了這項活動的宗旨和要求，認真研讀每年的活動文件，才能把握科學DV活動的正確方向，也才能在青少年中開展好這項活動。可以說，科學是青少年科學DV活動的靈魂，科學DV活動播下的應該是科學的種子。

那么該如何指導青少年進行科學DV的選題?科學DV選題的具體范圍是什么?選題方法和原則怎樣呢?

凡能探究，皆可DV

科學DV活動就是使用DV技術進行科學探究的活動，科學DV的選題范圍其實十分寬泛，不僅可以把自然界的動物、植物、地理、氣候、宇宙、環境等學科的現象和問題作為研究對象，同樣也可以研究安全、防災、交通、考古、民族、美術、工藝、醫療、福利、老齡化、民族文化等人文科學，甚至是民俗慶典等社會科學的問題，可以說凡能探究，皆可DV。

下面我結合首屆和第2屆全國青少年科學影像節獲一等獎及特等獎的49部科學DV作品的選題，分析科學DV選題的具體范圍和優秀選題的共同特點。

借鑒全國青少年科技創新大賽青少年科技實踐活動的分類方法，我將科學DV作品分為生命科學、物質科學(物理與化學)、地理與環境、技術與設計、其他等5個大類。

首屆和第2屆全國青少年科學影像節獲得一等獎和特等獎的科學DV作品共計49項，其中生命科學22項，占44.9％；地理與環境11項，占22.4％；物質科學6項，占12.2％；技術與設計6項，占12.2％；其他4項，占8.2％。

通過對近兩屆的全國青少年科學影像節科學DV作品的選題分析來看，可以得出以下結論：

(1)科學DV作品的選題來源十分豐富，既涉及生物、物理、化學、地理等中小學自然科學學科，也包含環境保護、社會調查、發明創造、建筑歷史等領域，可謂來源豐富。

(2)科學DV作品中生命科學的選題占比近一半，大多數選題均源自學生的生活、貼近自然，優秀作品的選題具有探究主題鮮明、研究結果科學實用的特點，例如《打造沙漠綠洲》模擬探究了“尿不濕”在沙漠水土保持中的作用，為沙漠治理提出了一個具有創新意義的措施。

(3)部分作品的選題涉及的并非單一學科領域的知識，而是多學科知識的綜合運用，例如《Vc+果汁=中毒!?》，看似生物學的問題，但卻使用了化學實驗的方法，進行原理解釋。

綜上所述，科學DV的選題范圍十分寬泛，不僅包括自然科學領域也包括社會科學和人文科學領域。優秀科學DV的選題具有源自生活、貼近自然、生動有趣、科學實用的特點，作為青少年科學DV活動的輔導教師，在指導學生確定選題范圍時，要準確把握這一特點，尊重學生興趣，指導學生觀察生活，從身邊的世界選擇科學問題進行拍攝和研究。

啟迪智慧 自主選題

科學DV活動是一項科學探究和多媒體技術有機結合的新型活動。學生是這項活動的主體，好的選題首先一定是適合學生的選題，在進行科學DV的選題時，應堅持“自主選題”的原則。作為輔導教師只要善于激活學生的思維，他們創新的潛力就會迸發出來!

20lO年首屆全國青少年科學影像節上，我的學生在現場多媒體制作比賽中，制作了宣傳短片《地球的心跳》并獲得了最佳創意獎，這部作品是這樣選題的。

首先我讓學生思考兩個問題：什么是宣傳片?什么樣的宣傳片最打動人心?孩子們通過兩個問題的思考，一致認為主題鮮明、制作精美、創意獨特的宣傳片最打動人心，并認同創意和主題是宣傳片的靈魂。

我讓學生結合“低碳生活”的主題，思考如何制作新穎獨特、有創意的短片。開始時，孩子們擔心自己水平有限，無法實現想法，思維總受到限制。我引導孩子們，拋開技術問題，想法才是最重要的!千萬不要限制了自己的思維，只要你有好的創意，要實現它總會有多種方法，不怕做不到，就怕想不到!孩子們從低碳生活想到了二氧化碳，想到了呼吸困難，想到了把地球比喻成人，面對日益增多的二氧化碳，地球的呼吸困難，心跳急促……于是一個用擬人手法呼吁減少二氧化碳排放，保護地球環境的創意應運而生。

授人以魚不如授人以漁，科學DV活動的主體是學生，相信你的學生，啟迪他們的智慧，讓他們學會自主選題。

為了提高學生自主選題的效果和質量，要給學生足夠的自主選題時間和科學的選題方法，為此，我給學生提出了5點具體要求：①準備一個課題專用本子；②隨時記下感到疑惑的問題；③每天強制自己記下至少3個問題；④1周后反思，看看哪些問題有價值；⑤將你認為有價值的問題轉變成課題。

那么該如何才能選出好課題呢?我們下期“專欄”繼續聊!

我與科學DV

我們在準備這次實驗時約定：不管怎樣，4個字——堅持到底。

這次是我們第一次實實在在地去發現一個問題，然后對它進行探究，最后得出結論的過程。對我們來說是難得的一次實踐過程，它培養了我們的嚴謹態度，對我們的學習很有幫助。

我們學會了更多地去觀察世界。以前我們只想著學習的事情，只顧著紙上談兵，自從參加了這次活動后，我們學會了怎么去發現問題，學會了用我們所學過的知識對問題進一步探究。這個過程讓我們感受到了知識的偉大，感受到了知識被實際的運用起來時是那么的快樂。

因為是第一次自己動手進行探究，所以進展很不順利，第一次實驗也很不科學。不過，我們及時得到了老師的幫助，很多專業上的問題與老師商量后重新進行實驗。

第二次實驗我們就顯得熟練和專業了很多，實驗出來的結果真是一場飛躍。我們發現，“舍得”這個詞很有創意——舍在前，得在后。因為舍去了第一次不好的作品，所以我們得到了第二次更加好的作品。現在再細細品味下泰戈爾那句話：“如果錯過太陽時你流淚了，你將錯過月亮、星星。”如果我們不肯放棄第一次實驗的內容，我們將會失去更多。雖然再做第二次實驗艱辛苦，但我們收獲了更多的甜蜜。三個人變得更加團結，各自的任性也收斂了很多。我們也首想要放棄過，也抱怨過，但那些消極的情緒很快被打消掉了，因為當一個人消極了還有兩個人在她身邊，這就是團隊的力量。畢竟約定好了，不管怎么樣我們都要堅持到底。

4個同的努力，我們終于全部完成了作品。在那一刻，我們感動了!我們變得更加堅強了，做事變得更加嚴謹了，遇事不會輕易放棄了!因為我們都銘記著：堅持到底!