基于數學本質考查 揭示數學概念的內涵

《普通高中數學課程標準(實驗)》指出：學生的數學的學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和聯系，還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式，同時高中數學課程應返璞歸真，努力揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質。

如何設計數學概念教學，如何在概念教學中有效地培養和開發學生的思維品質，是我們在教學中經常遇到并必須解決的問題。

近幾年，各地試卷出現了不少基于數學概念本質的考查，本文通過實例，探討此類概念在教學中如何探究其內涵和理解其本質。