基于數(shù)學(xué)交流的教學(xué)設(shè)計(jì)探究

1 關(guān)于數(shù)學(xué)交流

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)認(rèn)為，對(duì)數(shù)學(xué)交流的理解宜可采用比較寬泛的定義，即把交往、交換、交際、溝通、聯(lián)系、合作、對(duì)話(huà)、傳遞、互聯(lián)、互促、互助等納入交流的范疇。美國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)(NCTM)發(fā)表的《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)數(shù)學(xué)交流的表述是，會(huì)對(duì)自己的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行組織和澄清，并能清楚地、前后一致地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想；能通過(guò)對(duì)其他人的思維和策略的考察擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能學(xué)會(huì)使用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。