寫(xiě)作時(shí),如何欲揚(yáng)先抑

古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢(shì)”，講的就是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，指抬高、褒揚(yáng)；“抑”，指按下、貶低。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法，是在歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景時(shí)，不從正面平鋪直敘，而是先從反面著手，用曲解、嘲諷，甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最后才寫(xiě)出自己的真實(shí)意圖。

欲揚(yáng)先抑會(huì)讓讀者產(chǎn)生既在意料之外卻又在情理之中的感受。同時(shí)，這種從貶抑處落筆而在頌揚(yáng)中結(jié)束全文的筆法，會(huì)使情節(jié)多變，形成鮮明對(duì)比，給讀者留下深刻的印象。

在使用欲揚(yáng)先抑手法時(shí)，我們要注意三個(gè)要素：

1.題材的選擇。一篇好的寫(xiě)人作文，除了有新穎的構(gòu)思和立意外，還需要選取具體典型的事例來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的美好品質(zhì)，從而充實(shí)文章的內(nèi)容。采用欲揚(yáng)先抑手法寫(xiě)人時(shí)，如何去選材呢？在寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)老師、爸媽、同學(xué)、街坊、鄰居、陌生人等。所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言。安排材料時(shí)，可以幾件令人討厭、憎惡的事，加上一兩件令人改變看法的事。

2.線索的安排。材料選好了，那如何將它們組織起來(lái)呢？這就涉及到線索問(wèn)題。以《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》與楊朔的《荔枝蜜》為例。前者是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索來(lái)組織材料的；后者是以對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來(lái)組織材料的。我們?cè)诎才乓詫?duì)人物的感情變化為線索時(shí)，一定要注意“變化”二字。在安排先抑后揚(yáng)的材料時(shí)，有的學(xué)生先寫(xiě)了兩三件令人討厭害怕的事，突然就轉(zhuǎn)到對(duì)人物的佩服上來(lái)，轉(zhuǎn)變突然，這是不行的，一定要有個(gè)變化過(guò)程。比如寫(xiě)老師，可以像《荔枝蜜》中“我”對(duì)蜜蜂的變化過(guò)程一樣，按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索來(lái)組織材料。

3.詳略的處理。如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一文，作者在寫(xiě)阿長(zhǎng)時(shí)，先用充滿貶義的文字略寫(xiě)了六件事來(lái)表明如何“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)，結(jié)尾卻用充滿感激、懷念的文字來(lái)詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》一事。由此看來(lái)，我們?cè)诓捎糜麚P(yáng)先抑手法時(shí)還要注意詳略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用此種構(gòu)思法要抑少揚(yáng)多，要注意“抑”和“揚(yáng)”的作用，正確把握二者的關(guān)系?！耙帧钡牟糠忠葘?xiě)，起鋪墊作用，要為“揚(yáng)”蓄勢(shì)，與“揚(yáng)”的部分相比要略；“揚(yáng)”的部分后寫(xiě)，是文章的重點(diǎn)，是要詳寫(xiě)的地方，也是揭示寫(xiě)作意圖，點(diǎn)明文章中心的地方。

在具體寫(xiě)作中，我們可以采用以下方法來(lái)欲揚(yáng)先抑。

1.對(duì)比烘托，即通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的缺點(diǎn)，如外貌的丑陋等；或者寫(xiě)出物讓人討厭之處，或直接抒發(fā)對(duì)人或物的不滿，從感情上貶低所要寫(xiě)的事物。這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛(ài)、尊重等情感，才能更好地突出主題?？傊獜馁H低的角度描寫(xiě)，這樣才能和后文的“揚(yáng)”形成對(duì)比。如《白楊禮贊》第七自然段兩個(gè)“沒(méi)有……”和“算不得樹(shù)中的好女子”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是欲揚(yáng)先抑?！暗恰瓊フ煞颉惫P鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚(yáng)?！昂门印薄皞フ煞颉眱稍~一對(duì)比更突出了白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同，對(duì)比烘托的效果非常突出。

2.逆向起筆，即欲正故反，逆鋒起筆?；蚝?jiǎn)單介紹一下寫(xiě)作主體不被認(rèn)可，讓讀者大概了解一下人或物。這樣在后文的寫(xiě)作中才能有波瀾，吸引人。如：“如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒(méi)什么區(qū)別，如流水般遠(yuǎn)去，慢慢消逝在記憶和歷史之中。可是，歷史選擇了這一天?！?/p>

3.比興映襯，即欲言此意，先言他物。如：“天空沒(méi)有不逝的彩虹，人生也沒(méi)有永遠(yuǎn)燦爛的風(fēng)景。圓滿很美，殘缺、遺憾有時(shí)也很美。”

4.設(shè)置懸念，指在文章的開(kāi)頭便寫(xiě)出事件的某個(gè)最富有吸引力的片段或直接寫(xiě)出事情的結(jié)構(gòu)，以吸引讀者的寫(xiě)法。在文章的開(kāi)始設(shè)置懸念，往往能抓住讀者的心，使之急欲尋找答案，探其究竟。傳說(shuō)紀(jì)曉嵐曾為一個(gè)富翁的母親繪畫(huà)題詩(shī)。詩(shī)的第一句便是：“這個(gè)婆娘不是人”。剛寫(xiě)完，滿座皆驚。他接著寫(xiě)第二句：“九天仙女下凡塵?！边@下四座賓客轉(zhuǎn)驚為喜。他又寫(xiě)出第三句：“生個(gè)兒子去做賊。”這下大家又驚得發(fā)呆，這時(shí)第四句脫筆而出：“偷得仙桃獻(xiàn)母親。”這時(shí)滿座賓客贊嘆不已。這個(gè)故事說(shuō)明設(shè)置懸念，反差要強(qiáng)烈，才能跌宕起伏。

此外，必須要注意的是使用欲揚(yáng)先抑的手法，開(kāi)頭要根據(jù)中心表達(dá)的需要選準(zhǔn)人物或事物不協(xié)調(diào)的兩個(gè)對(duì)立面，滲透截然相反的兩種情感。抑就要抑得充分，抑得到位，不惜筆墨；揚(yáng)就要揚(yáng)得讓人出乎意料，感嘆不已。