美國小學(xué)的哲學(xué)課

我在奧馬哈聽了一堂哲學(xué)課，坐在一群二年級的小學(xué)生中間。學(xué)生有十八個人，三個白人孩子，十五個黑人孩子，這是奧馬哈的一所貧民小學(xué)。兩個老師坐在藏藍(lán)色的地毯上，孩子們靠著他們倆圍成一個極不規(guī)則的半圓。在這個教室里，你可以隨便坐在哪里，也可以站著，躺著，趴著，只要聽講和參與，你也可以站起來走兩圈，雖然旁邊有課桌椅。

老師用大簽字筆在寫字板上寫下四個問題，然后統(tǒng)計對這些問題感興趣的學(xué)生人數(shù)。問題是孩子們自己提出來的：

1.什么是哲學(xué)？

2.大學(xué)像什么？

3.什么是真實的？什么是不真實的？

4.什么東西是有生命力的？

統(tǒng)計結(jié)果是：第一個問題只有一個孩子感興趣；第二個問題有九個孩子感興趣；第三和第四個問題有五個孩子感興趣。老師說：“少數(shù)服從多數(shù)，這節(jié)課談第二個問題：你覺得大學(xué)像什么？也可以從這個問題開始跑題，只要和大學(xué)有關(guān)就行，說出你知道的，或好奇疑惑和想知道的一切。”

發(fā)言之前先舉手。老師手里拿著紅白兩色各半的一只小皮球，你舉手了，皮球拋給你，你接住了才可以發(fā)言。發(fā)言完畢，別的孩子舉手，你可以選擇把球傳給你認(rèn)為合適的同學(xué)，接到球的孩子再發(fā)言。

發(fā)言五花八門。

“大學(xué)像個大城市。大學(xué)里什么都有，待在里面就哪兒都不用去了。”

“我喜歡大學(xué)，因為大學(xué)里樹多，長得還都好看。”

“我喜歡大學(xué)，因為大學(xué)里操場大，籃球架也多，我要天天打籃球。”

“我喜歡大學(xué)，因為大學(xué)里有圖書館，有很多書。念大學(xué)才能接受好教育，受了好教育才能找到好工作，工作能掙錢了，我就不用整天給我媽媽洗碗了。我爸爸現(xiàn)在天天干重活兒，就是因為沒念過大學(xué)。”

“念了大學(xué)，受了教育，我可以做自己想做的事。從大學(xué)里出來，你就是個有知識的人，就知道什么是好人，什么是壞人。對，就知道什么是真的，什么是假的，什么才是真正有生命力的。有了知識，我可以幫助那些需要幫助的人。”

“我要學(xué)法律，告訴別人哪些是能做的，哪些是不能做的。我想去大學(xué)里看看，聽說大學(xué)很好，但我沒看過。”

老師問：“必須念大學(xué)才能接受教育嗎？”

大家一起回答：“不是！”

“必須念大學(xué)才能成為一個好人嗎？”

“不是！”

“為什么？你們繼續(xù)說。”

又是一堆五花八門的理由，孩子們之間也開始相互爭辯。孩子們的很多表述在我意料之外，不是道理講得好，而是思考問題的角度——那個極其自由、爛漫的角度。有中正之言，更多的是可愛、由衷的話。這樣的哲學(xué)課離我的設(shè)想很遠(yuǎn)。

當(dāng)之前哲學(xué)系的終身教授Y女士跟我說，她的兩個助教在給二年級的孩子開哲學(xué)課時。我一下子沒反應(yīng)過來，那么小的孩子能上什么哲學(xué)課？“哲學(xué)”兩個字讓我立馬想起的是一張溝壑縱橫的干癟老臉，想到“皓首窮經(jīng)”四字，想到無數(shù)人告訴過我：這個世界如何、這件事如何，你要如何如何做才行……

但現(xiàn)在，我才知道，在二年級的小學(xué)生這里，哲學(xué)不是知識，也不存在結(jié)論，沒有圣旨和終審判決，而是一種思辯和尋找的過程：首先是自由的、充分的自我表達(dá)，想到什么說什么，說自己的話；其次才是逐漸深入世界的方式。