讓孩子愛上畫畫的家庭訓練三：想象

想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工、改造，形成新形象的心理過程。如果幼兒期對孩子進行系統、全面的美術能力培養，孩子的想象力會得到充分發掘。

每天至少1分鐘思維訓練

孩子的繪畫能力會隨著年齡的增長而進步，如果按照美術發展的規律有目的地引導，孩子的進步則更是飛速。為了讓孩子感受畫畫的樂趣，我在女兒3歲的時候給她編了一套美術思維題，內容涵蓋了對構成畫面的點、線、面等基本要素的認識和運用。

一、認識線

1.直線。初次練習時先讓孩子畫單個的豎線、橫線、斜線等，再比較線的長短。一段時間后可嘗試將直線組合成不同的圖形，如米字線、放射線、折線等，再過渡到情景畫。

2.曲線。描畫不同的帶曲線的圖形并添加多個組成花邊。這個部分可以結合折線一起練習，孩子慢慢從畫開口的圖形過渡到畫封口的圖形，然后到圖形的組合變化。除了繪畫練習，我們不妨和孩子一起找找生活中的曲線，讓孩子觸摸和速寫。

二、認識圖形

1.三角形。蛋糕對小孩子總是充滿誘惑。我特意買了三角形的蛋糕對切，形成新的小三角，然后孩子自己動手切，邊吃邊玩，三角形的印象映入腦海。接著給孩子不同顏色的三角形彩紙，先兩個兩個拼擺，再逐漸增加個數，拼出不同的圖案。

2.圓形、半圓形。為了讓孩子體會圓形的多變，我嘗試了圓形折紙的練習。如《魚兒游》，在拼擺的過程中加以折疊，改變圓的形狀，形成了新的半圓形、扇形、三角形……

3.方形、梯形。在方形練習中，我結合了線條來練習，如《斑馬》，先和孩子一起觀察了斑馬的身形及斑紋特點，然后用撕紙的方式，撕出大小不一的方形拼貼成斑馬，再用線條添畫斑紋。

三、應用

1.補全畫面。

①連線組合：如《水果盤》，先分別畫出水果，然后組合在果盤里。拓展訓練一：家長和孩子面對面，給孩子10秒鐘記憶果盤里的水果。家長迅速用手遮住其中一個水果，請孩子說出少了哪一個，反復3次。拓展訓練二：請用盤子里的這些水果編一個故事。

②添加想象：初次練習時可提供物體的部分線條讓孩子添畫……

③找另一半：調動左右手，左手畫左半邊的缺口，右手畫右半邊。這樣的對稱圖形生活中有很多，練習幾組后，就可讓孩子自己去尋找生活中的對稱圖形。

2.有形的空間想象。

①抽象的形：剛開始畫圓的聯想時，女兒畫不出來。我就讓她找有圓形結構的東西，她找了鏡子、扣子、碗、寶貝的臉，還說水龍頭的出水口也是圓的（這個角度只有個矮的孩子才能觀察到），再次畫圓的聯想時，輕松多了。

②具象的形：我們可以找一些果蔬、動物、器皿的外形，讓孩子嘗試著添加里面的部分。剛開始孩子添畫動物的五官時，不同的動物眼睛和耳朵都畫的差不多，這時候我們應及時帶孩子看實物或者圖片找區別，再畫時孩子就會注意區分。

這些思維訓練題從孩子3歲起是每天或者隔天進行的，時間短、趣味性強，容易堅持，一口氣可以畫一大疊。家長可以找一些線描畫，復印時遮掉一部分，把遮掉的部分給孩子練習，也可嘗試著自己畫一半讓孩子畫另一半，既練手又增進了親子關系。練習時不要怕重復，啟發孩子二次創作。

每周至少一次創作

一、借形來想象

在孩子對形的表現還不那么熟練的時候，我們可以用一些現成的形，來弱化繪畫的技法，提升孩子主動畫畫的興趣和信心。

1.用身體來想象。

孩子對自己的身體總是充滿了好奇，為什么自己和別人長得不一樣，為什么男孩和女孩不一樣，我們的身體到底有什么秘密？

①手的聯想：手印畫——在手掌上涂顏料，做各種造型印在紙上，再想想可以變什么。剛開始如果孩子不接受，可以只涂手指尖，感受點的組合，慢慢地增加到全手。手形的聯想——年齡大的孩子可以用描畫手形的方式展開聯想。練習時，先把手擺成各種造型，用筆把手形描在紙上，描一描、想一想、添一添。

②腳的聯想：腳印畫——用腳印畫的形式記錄下孩子的成長，不失為一個好的記錄方式。結合手印可以完成很多作品，背景可以用孩子容易掌握的油畫棒或者水粉來自由添加。腳形的聯想——仔細觀察一些動物的橢圓形身體跟孩子胖乎乎的腳形倒是接近，便有了腳形的聯想。

③眼睛的聯想：在學畫過程中，單純的寫生顯得枯燥，單純的想象孩子又畫不出來，結合寫生的聯想讓想象有了依托。如寫生眼睛，對著鏡子觀察自己眼睛的形狀、結構，然后和家人對視，觀察在彼此眼中看到了什么，再發揮想象。

④嘴巴的聯想：畫嘴唇。觀察自己的嘴唇，了解嘴唇結構，先寫生嘴唇，在此基礎上再添加變成一個動物的臉。

⑤五官組合聯想：當孩子認識自己身體的時候，我們會告訴他，人有兩只眼睛、一個鼻子、一個嘴巴……假如臉上出現了三只眼睛、兩個嘴巴，頭發沒有長在頭頂，那會是什么樣子啊？孩子既驚訝又好奇，畫了一張又一張，為了讓女兒大膽地表現，我們一起欣賞了畢加索的《格爾尼卡》，然后展開了想象。

用身體來畫畫，不僅能創作出風格獨特的作品，在觀察中還使孩子加深了對自身的認識，愛自己、愛自己的身體。除了五官和四肢的局部聯想，還可以嘗試畫畫自己的整個身體，如《影子的聯想》、《猜猜我是誰》等。

2.借物來想象。

每個人家里都有很多可以畫畫的寶貝，孩子可以一個個去嘗試：吃剩的玉米棒、蔬菜的切面、發黃的菜葉、瓶蓋子、透明膠帶、棉棒……給他們也涂上顏色印在畫紙上吧！這兩幅作品，你能找出是用什么材料拓印出來的嗎？

二、聯覺想象

聯覺是各種感覺之間產生相互作用的心理現象，即對一種感官的刺激作用觸發另一種感覺的現象。我們常對孩子說“把你看到的東西畫下來”，強調的是視覺，其實畫畫的過程是調動了多種感官的。如寫生時，孩子不知道怎么下筆，我說，你走過去順著輪廓（內、外輪廓）摸一摸就知道線條怎么走了。反復多次，孩子的眼睛就可以像手一樣去觸摸每一個眼前的物體。畫水果時，我們能聞到水果的香味，甚至可以嘗一嘗味道，有了豐富的感受便形成了質感豐富的畫面。

1.觸覺聯想。

把物體藏在盒子里或者蒙住孩子的眼睛，用手觸摸實物，摸形狀、質感、溫度來感覺物體，然后畫出來。如堅硬的金屬勺子、柔軟的枕頭、光滑的瓷碗、粗糙的果殼……

2.味覺聯想。

品嘗不同的味道來畫畫，酸甜苦辣，各種滋味都可以記錄在我們的畫紙上。

3.聽覺聯想。

孩子聽到音樂就會起舞，聽到聲音會想畫畫嗎？聽自然界不同的聲音，讓孩子猜猜；聽兒歌，讓孩子畫畫；聽媽媽自編的故事讓孩子想象……通過豐富的聯覺培養，可激發孩子無限的想象。

有一天，我對孩子說，我們換一換角色，你當媽媽我當寶寶，你給我講故事好嗎？孩子很爽快地答應了。她的故事多以動物和人物為主，其中不乏她的親身經歷。一段時間下來我想這些故事她能不能畫下來呢？我買了幾個木頭人，讓她每天給它們擺不同的動作畫速寫。漸漸地，她記住了很多動態，我說你每天都畫木頭人，你能不能設計一個木頭人的故事呀？孩子爽快地答應了。有了寫生和記憶畫的前期訓練，想象畫也就誕生了。

我女兒對各種球類都有著濃厚的興趣，畫畫之余總是喜歡和家人一起玩球。畫中的形象是一個超大的會飛的羽毛球。為了突出球的形象，女兒用超輕土來妝扮。小飛球在飛行時遇到了誰？發生了什么事情？就請大家慢慢欣賞吧！

想象的訓練，在孩子幼兒期的美術訓練中不是單獨存在的，它是建立在長期觀察和記憶的基礎上的。有了善于觀察的好眼力，有了超強的記憶力，有了熟練的繪畫能力，經過系統的思維訓練，自由地發揮想象，才能創造出有內涵的美術作品。