社會能力奠定成功基礎

北美對社會能力非常重視。他們認為：社會能力是兒童能力發(fā)展的重要組成部分，不僅影響著兒童的個性發(fā)展和社會適應性，而且還影響著兒童未來的社會生活。一個社會能力差的孩子，即使學業(yè)能力很好，將來也難以獲得成功。

在加拿大老師認為這些能力和數(shù)學、閱讀等學科知識一樣，都是孩子們需要學習的。具體有以下這些要求，比如：

聽從指令、遵守規(guī)則

課堂上是否能集中精力、按照老師的要求去做，是低年級孩子的評價標準之一。孩子從不能控制自己的情緒、行為到逐漸能控制，是一個學習的過程。不能要求孩子都能控制，比如有的孩子會經(jīng)常控制不住在課堂上講話，有的孩子會控制不住去騷擾別人，這些都是需要學習的過程，也是成長的過程。所以，幫助孩子學會這些內容也是老師的責任。老師會把孩子的進展情況寫到成績單中。

一般學校會要求孩子在做作業(yè)的時候不能干擾他人、戶外活動的時候不能對他人有攻擊性行為、不能嘲笑別人、有事提前舉手等，如果沒有按照規(guī)定去做，就會有老師警告，嚴重的會被記錄在案，而這些內容非常有可能被記到成績單上。

責任感

從照管自己的財物、書本、筆等開始，到對自己的行為負責，再擴展到對其他方面的責任。和中國的班干部制度不同，加拿大的班干部都是輪流的。這樣可以經(jīng)常性地為孩子創(chuàng)造很多負責任的機會，培養(yǎng)孩子這方面的能力。而這個能力的進展情況，自然也會作為考評內容。……