

丹麥位于歐洲北部,是一個經濟發達但并不“龐大”的國家。丹麥為人所熟知的不僅僅有流行全球的丹麥童話,還有多如繁星的科學家,其中獲得過諾貝爾獎的科學家就有13位。這樣一個小國卻對世界的科學發展起到了不可磨滅的作用,究竟丹麥的教育有何過人之處呢?
人性至上的丹麥的學前教育
丹麥兒童教育從“人”出發。每個階段都有明確的重點。
幼兒時期,重點在孩子適應力和社群能力的培養;年紀稍長,重心逐漸轉移到好奇心的激發,訓練孩子跨領域的知識運用,探索興趣,多元地認識自己。丹麥的孩子可以有時間、空間玩耍,接近大自然、爬樹、跌倒等等。而不是從小就被迫學習技巧。
“零”分組
丹麥學前教育的對象是7歲以下的兒童。學前教育機構總的來說有三種:托兒所、幼兒園、學前班。
丹麥的幼兒教育,教學節奏慢,反對將兒童分成不同的能力小組。自80年代中期以后,丹麥的學前教育實行的是混合年齡編班教育,即不按年齡分班,而是以大帶小,讓年長兒童和年幼兒童一起成長。兒童從進學前班的第一周開始,就通過不同的形式,和小學一、二年級的同學一起接受教育,直到他們能適應學校的生活為止。在與年幼的兒童交往過程中,年長的孩子學習如何關心、照顧別人,學會分享;而年幼的孩子也體會著年長孩子的處事方式,學習如何與各種年齡的孩子交流。這樣,不同年齡的孩子都能發展自身的社會性。
“零”課程
丹麥學前教育的目標之一,是尊重兒童的人格尊嚴和基本權利,尊重兒童身心的特點與規律,創造一個適宜的環境,讓孩子身處其中自由的發展?!?br>