對職高計算機教學的幾點感悟

眾所周知，職業高中教學的主要任務是指導學生進行職業技能的學習和訓練，為全社會輸送勞動技能型人才。目前，培養學生的創新精神和實踐能力是教育改革的重中之重。“創新精神”和“實踐能力”相對職高學生來講，仿佛有不切實際的遙遠，但是，如果能圍繞職高學情激發興趣、因材施教、因勢利導，培養學生創新精神和實踐能力也不是太困難的事情。

以下是我教學實踐中的點滴感悟，期待與各位同行共勉。

感悟一：對于計算機課程，學生“想說愛你不容易”

對于“喜歡不喜歡上計算機課程”的問題，絕大多數學生都會回答：“喜歡”。而實際上，隨著課堂教學的深入展開，我逐漸發現學生的學習興趣不在于計算機理論知識的掌握和應用上，而是對上網聊天、網絡游戲等很感興趣！他們把電腦看成是玩耍的工具，而不是學習的工具。

喜歡玩不代表真正會玩，因為計算機學科中許多知識點的銜接關系很復雜，學生如果不了解其間的相關性，就會導致學習目的的不明確，造成基礎理論概念的不清晰，那么，學習動力也會越來越不足。基礎理論不扎實，無形中就為后續的學習設下了障礙，以致出現抵觸、反感、甚至放棄的念頭。比如練習五筆打字，堅持不了多久，速度沒練上去，心就煩了，心一煩就要找點別的事做，要么上QQ聊天，要么去畫圖涂鴉。總之，不按老師的要求認真完成學習任務，課堂的效果當然很不理想。要讓學生真正愛上計算機課，還真的不容易。

感悟二：必須轉變學生的理念，否則“真的傷不起”

我經常反思自己，學生對計算機學習只有那么幾分鐘的熱度，怎樣才能讓學習熱情持續下去呢？我認為：必須轉變學生的學習理念，讓學生明白：在目前的信息時代，計算機操作技能已成為對人才的最基本要求。隨著信息技術日新月異的發展，社會對人才的各方面要求也越來越高，這就給職業高中學生的就業帶來了很多困難。對一個職高生來說，如果單靠某一項專業技能，就想找到一份自己滿意的工作，真的很難，在多次碰壁以后，甚至會心灰意冷，脆弱的心靈真的傷不起了。所以常言道：“技多不壓人”，講的就是這個道理。

轉變了學生的學習觀念，學生就會放出眼光，長遠考慮，為自己今后的可持續發展提前做準備。學生有了目標，就有了動力，就會不斷矯正自己的學習行為，從而呈現出良性發展的態勢。

感悟三：重新整合、精簡教材，盡量做到“因生選材”

對職高生來說，學習計算機最重要的是讓他們學會熟練操作，

而有些理論性的知識就可以少講或不講。對現在學習的這本教材，我認為要進行一些調整和改進。因為有很多內容都是重復的，比如對于“剪切”“復制”的操作，第二章已經講過“文件或文件夾的剪切、復制”，第三章第三節中講“文本的剪切、復制、粘貼”，然后該節的后面一段中又將“文本的移動”提出來再講一遍。其實，沒有必要多講，只要給學生強調對不同對象的復制、剪切、移動操作都是相類似的，讓學生自己探索其中的不同點就可以了。這就是我要說的“因生選材”。

感悟四：因材施教，因勢利導，讓學生成為“自己學習的主人”

十七八歲的職高學生，追求民主，甚至還有些叛逆；他們沒有明確的努力目標，缺乏自主學習能力；缺乏創新意識和創新能力。教師要因材施教，給他們一定的自由空間。比如在學習“表格”的內容時，如果老師啰啰嗦嗦講一通，學生只是被動接受，效果肯定不佳。如果在教師的蜻蜓點水式指點下，讓他們自己建立一張課程表，很多學生都會興致高漲，而且設計得美觀大方而富有個性。所以適當給學生一個自由發揮的空間，是非常必要的。

這里，特別要強調的是：職高學生自覺自愿的意識很差，自學能力亟待提高，對他們自學意識的培養，應從高一開始，主要從以下幾方面著手：

1.營造開放性課堂氛圍，給學生留足個人空間。教師要協調好開放課堂與管束學生的關系，一方面要營造自由民主的氛圍，另一方面要防止教學秩序的混亂。畢竟職高學生與普高學生相比，是個特殊的群體。

2．鼓勵學生自主、合作、探究，培養學生的問題意識和創新能力。在與他人合作的過程中，通過相互之間的交流，展示自己的才能，學習他人的長處，取長補短，完善自我，培養團隊精神。

3．加強實踐性操作技能的訓練。在學習了理論知識后，上機操作的實踐活動一定要多。學生在具體的實踐操作中才能將所學知識消化、鞏固、吸收、應用，同時還可以發現自己某些方面的不足和缺陷，進而獲得探求新知的欲望，不斷修正調節自己今后的學習目標，轉換自己的學習策略，從而謀取更大的進步。

（作者單位 山西省晉城市陽城職業高級中學校）