高考記敘文,讓我歡喜讓我憂

高考作文的分值由60分提高到70分后，驚醒了很多考生和老師。考生們不得不更多地關(guān)注、關(guān)心作文問題。教師和考生均增強了作文得分的意識，高考作文選擇什么樣的文體可以得到高分，記敘文還是議論文，這是個問題。從筆者十多年的教學(xué)實踐中以及高考作文的閱卷情況看，選擇記敘文比較理想，這是毋庸諱言的。當(dāng)許許多多考生撲向議論文時，考生在議論分析上的弱點就暴露了出來，考生一板一眼地解說“提示語”中的幾個小觀點，所寫的作文，就不可避免地表現(xiàn)出：千人一面，機械重復(fù)，套話連篇，分析淺薄，論證毫無層次，考生的個性被扼殺。閱卷者看到這樣的作文，越看越生厭，成績肯定會大受影響。而記敘文則不同，記敘文中有鮮活的個性，有精彩的場景。大多數(shù)的高中生都蘊藏著寫好記敘文的潛力，他們有獨特的少年視角、敏感的情思，只要真實地流露在試卷上，就一定會有一股動人心弦的力量，就可能在眾多高考作文中脫穎而出，這是一般記敘文所無法比擬的。所以高考作文中考生首選的應(yīng)該是記敘文。

一、高考題中的記敘文

記敘文在高考作文中占有重要的地位。

2010年江蘇卷作文，2009年湖南卷作文，2008年江蘇卷作文，2008年安徽卷作文，2007年江蘇卷作文，2007年浙江卷作文，2006年江蘇卷作文等，都是要求寫記敘文或者適合寫記敘文。從以上的高考作文的試題可以看出，不管是明確要求記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫作始終占有重要地位，有其自身的優(yōu)勢。

二、現(xiàn)實寫作中的問題

在寫作中，考生常常存在一些問題。

1.文體不明，“四不像”作文很多

有些學(xué)生在寫文章時記敘文、議論文區(qū)別不開，常常是看到一個題目就沒頭沒腦地寫下去，結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬，成了“四不像”。還有一些同學(xué)，不區(qū)別寫人、記事記敘文的不同寫法，記人為主的記敘文也要記事，記事為主的記敘文也會寫到人，但是它們的側(cè)重點卻各有不同。

2.概括敘述多，細致描寫少

許多同學(xué)習(xí)慣于對人物的活動、事件的過程做一些概括的敘述，對事件進行流水式的描述，缺乏或者不愿意對事件作具體細致的描寫。文章中沒有能夠體現(xiàn)人物性格的精彩描寫，缺少可以打動讀者心靈的細節(jié)描寫。

3.選材雷同，重點不突出

選材不夠典型，出現(xiàn)很多雷同的材料。在學(xué)生的作文中，我們看到的是同學(xué)羅列的張海迪、海倫·凱勒、愛迪生的事跡等等，而自己的事跡、感受一點也沒涉及。重點不夠突出，也是選材上常犯的毛病。學(xué)生只在主體部分中完整記敘事件的全過程，然后在結(jié)尾處添上一句“這就是……（話題）”，而文中很難看到觸動作者心靈的情景或心理活動等細節(jié)描寫。

三、高考應(yīng)考策略——細節(jié)描寫

如何在高考作文的記敘文寫作獲得高分呢？

高考作文評分在發(fā)展等級項中有相關(guān)規(guī)定，即：“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”，這“形象豐滿”很大程度上依賴于考生對細節(jié)的描摹與刻畫。

一篇記敘文必須有1~2個特別動人的細節(jié)，作者首先要被它感動得熱淚盈眶，才能感動別人（評分者）而得高分。突出細節(jié)描寫，就要調(diào)動多種記敘方法和表達方式，身臨其境地渲染，如癡如醉地敘述，繪聲繪色地描繪，細致入微地刻畫……讓人與你的主人公一同流淚歡笑，共同克服困難而享受勝利的喜悅，最終敬佩你的主人公！

經(jīng)典回顧：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（朱自清《背影》）一系列艱難的動作，淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對兒子的一片深情，強烈地凸顯了父愛這一主題。

高爾基稱細節(jié)描寫是“隱藏在文字里的魔術(shù)”，作家李準說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。”所謂細節(jié)描寫是指在敘事類文學(xué)作品里用形象化的語言對人物、事件和環(huán)境等所作的具體生動、細致入微的描寫。細節(jié)描寫是文學(xué)作品中描寫人物、事件、環(huán)境的最小構(gòu)成單位，而它卻是刻畫人物性格、呈現(xiàn)生動環(huán)境、表現(xiàn)作品主題的一種重要手段。它不僅能生動地傳達人物的精神風(fēng)貌、性格特征，而且能深刻表現(xiàn)作品的主題意蘊。好的細節(jié)描寫可以使讀者“如見其人”“如睹其物”。

四、細節(jié)描寫的方法

細節(jié)描寫刻畫人物的方法究竟有哪些呢？

1.選用典型細節(jié)表現(xiàn)人物

作家李準曾經(jīng)說過：“真正的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。”高考作文中運用細節(jié)描寫時選取最能體現(xiàn)人物思想和事物發(fā)展的典型細節(jié)，能夠使人思想性格更加鮮明，人物形象更加豐滿。如《孔乙己》中的另外一段描寫：孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。這一段細節(jié)寥寥幾筆，把孔乙己這個人物的思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。

2.選用情真意切的材料來突出人物

“文章不是無情物”，考場記敘文作文要求考生能夠在作品中說真話、訴真情。

“情”這個生活中永恒的主題，千百年來，不知道有多少文人墨客謳歌它、贊美它。古人云：“文章不是無情物。”沒有感情的文章是難以打動閱卷老師的。真摯的感情發(fā)自內(nèi)心，真實而真誠，不是矯揉造作，不虛情假意。

3.精心錘煉詞語，一字傳神

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如《挺進報》：陳然立即明白了，就輕輕地關(guān)上燈，拉上門窗，隨手拿起準備好的掃帚，小心地掛在窗臺下面的釘子上。通過“關(guān)”“拉”“拿”“掛”等系列動詞及前面的修飾語，描摹出陳然同志在得知即將被捕的緊急關(guān)頭給革命同志發(fā)出暗號的細微過程，表現(xiàn)了他沉著、鎮(zhèn)定、干練以及對革命事業(yè)高度負責(zé)的精神。

細節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強內(nèi)容的真實性、生動性和感染力。細節(jié)描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構(gòu)不成場面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會連貫起來。

（作者單位 江蘇省昆山市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)國際學(xué)校）