現(xiàn)代信息技術(shù)在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的應(yīng)用探索

摘 要：通過現(xiàn)代信息化技術(shù)的大力應(yīng)用，使得藝術(shù)類學(xué)生工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新得到了大力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；工藝美術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新應(yīng)用

一、藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新能力匱乏的現(xiàn)狀分析

1.缺乏信息技術(shù)運(yùn)用能力

工藝美術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)的過程中，對專業(yè)課程以及專業(yè)表現(xiàn)技法的訓(xùn)練學(xué)習(xí)過分重視，從來不注重對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與實(shí)施。在這個(gè)科技化的年代，信息技術(shù)的缺失所導(dǎo)致的后果是十分嚴(yán)重的，部分藝術(shù)類學(xué)生只專注于基本功的練習(xí)，養(yǎng)成特立獨(dú)行的不良個(gè)性，由于其片面思想，阻礙了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.缺乏問題意識

在一般情況下，如果遇到一些難以理解的問題，人們都會努力地發(fā)散自己的思維，思考分析并解決問題，這就是一個(gè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。因此，缺乏問題意識也是藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)新能力匱乏的因素之一。

3.缺乏獨(dú)立意識

大部分藝術(shù)類學(xué)生過分迷信權(quán)威，只關(guān)注老師教授的工藝美術(shù)知識以及設(shè)計(jì)技巧，只注重課本相關(guān)知識的汲取，在現(xiàn)有知識框架背景下止步不前，缺乏對新事物新技藝的探索與發(fā)現(xiàn)，尤其在面對一些棘手問題時(shí)，大部分學(xué)生選擇逃避，缺乏興趣，不敢運(yùn)用自身知識與技藝對相關(guān)問題進(jìn)行大膽想象，總是想依附權(quán)威，沒有自己的獨(dú)立探索意識。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的應(yīng)用

1.通過多重信息的刺激培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

科學(xué)證明，人類各部分感覺器官接受信息的能力與程度是大不相同的，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)聲情并茂、動(dòng)靜皆宜的強(qiáng)大優(yōu)點(diǎn)，對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行全方位的感官刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索藝術(shù)知識的積極性，為學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

情境教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，教師在對藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)有關(guān)的音樂、聲像情境，動(dòng)靜結(jié)合、化繁為簡，使學(xué)生能夠深刻理解到藝術(shù)品種所蘊(yùn)含的技藝與情感，感受到作者當(dāng)時(shí)的心情境遇，從感性的角度觸類旁通，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行發(fā)掘。

3.通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行工藝美術(shù)技藝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主收集分析材料，勇于發(fā)表自己的認(rèn)識建議，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與思想的拓展，學(xué)生對美的認(rèn)識更加深刻而且有意義，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍生動(dòng)活潑，更加有助于學(xué)生的自主探究精神的培養(yǎng)。

綜上可知，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新中是十分有必要的。

（作者單位 江蘇省宿遷高等師范學(xué)校）