試析高中生物實驗教學改革

摘 要：生物課是高中的一門重要的科目，實驗是生物課中的一個重要組成部分，新課程背景下，促進高中的生物實驗教學改革已成為一個重要課題。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；改革

新課改背景下，要求培養學生的素質與能力全面發展。培養他們的觀察能力、思維能力以及探索精神等，改革生物的實驗教學已經勢在必行。

一、生物實驗教學概述

在生物教學中，進行實驗教學有著重要意義，培養學生的觀察力、思維力，能夠激起學生的興趣以及活躍課堂的氣氛，此外，在當今的素質教育背景下，讓學生積極、主動地獲得知識已經成為必要，這就要求教師要發揮出他們的指導作用，不斷地去引導學生、啟發學生。

另外，近幾年的高考題中，不僅僅要求對于一些理論簡答的掌握，而是考查學生的實驗能力以及綜合性分析能力，因此，這就需要高中生物的進一步改革，順應時代社會的發展。

二、高中生物改革的策略

1.重視實驗教學，提高學生能力

對于一些生物知識，很多學生感覺很難記，很難理解，產生這些現象的原因之一就是由于在生物教學中缺乏一定的實驗，在我國教育由應試教育向素質教育進行轉型過程中，應該加強實驗教學，提高學生能力。在教學中，對于那些比較抽象的、難以理解的知識，教師就應該結合教學實際開展一些實驗，同時在實驗的過程中引進先進的知識以及現代的科學成就。例如：“水分的流動與滲透作用”實驗，進行實驗的過程中，同時向學生介紹先進的滴灌以及噴灌技術，也可以在實驗中增加一些演示項目，豐富教學內容，開闊學生眼界。

2.在實驗中讓學生主動參與實驗中

在傳統的實驗中，一般是由教師演示，學生觀看，但是很多學生看不清楚，看不明白，這就在一定程度上限制了學生智力以及潛能的發揮，制約了他們的心理素質的培養。所以，在實驗中，應該讓學生主動的動手，親身體驗，同時要引導他們進行思考、猜

想、歸納以及總結等，這樣才能夠加深他們的印象。

3.增加探索性實驗

傳統的實驗教學一般是驗證性的實驗，這種實驗僅僅局限于對理論的分析，總結規律，這就可能限制了學生的思維。因此，在教學中要增加一些探索性實驗，培養學生的思維創造能力、觀察能力、自學能力以及對實際問題的解決能力，要時常引導他們思考“為什么要這樣做？換種方法可以嗎？”培養他們的開放性思維。

總之，新課標背景下的生物教學實驗應該積極地進行改革，適應社會發展，促進學生思維能力的提高，更好地促進教學。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省宜城市第二高級中學）