沙盤模擬在中職財經教學的應用實踐

【摘要】隨著ERP沙盤模擬教學理論的發展，很多中職院校逐漸引入沙盤模擬實訓課程，開展體驗式教學。不同的中職院校對如何開展財經實踐教學各有各的特色及辦法，ERP沙盤模擬教學是一種全新的、有效的教學模式。本文從沙盤模擬教學的含義著手，介紹了在中職院校財經專業中沙盤模擬教學的應用，并提出財經教學中應用沙盤模擬應注意的問題，以期對中職院校財經教學有所裨益。

【關鍵詞】沙盤模擬中職院校財經教學

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0169－02

一 沙盤模擬教學的含義

沙盤一般具有形象直觀、立體感強、經濟實用以及制作簡便等特征，一般分為永久性沙盤與簡易沙盤。永久性沙盤是指用三合板或者泡沫塑料板與紙漿、石膏粉等材料制作而成，可以長期保存；簡易沙盤主要是指用兵棋與泥沙在場地上臨時堆制而成的。所謂沙盤模擬，具體是指使用形象直觀的沙盤模具，融入商戰角色的扮演以及不可預知的市場變數，全真模擬市場的實際運營過程。通過沙盤模擬，帶領參與者進入到一個模擬的競爭性行業中，由參與者分組建立相應的公司，圍繞形象直觀的沙盤模具，全真模擬各個企業的經營管理，參與到模擬的市場競爭中，在經歷模擬企業5年左右的榮辱成敗過程，使參與者能感悟經營決策的真諦，提高其經營管理能力。

沙盤模擬教學模式的主要特點是在參與中學習，以參與者為教學主體，以提升參與者的經營管理能力為目標。具體的操作是將所有參與者分成若干個小組，每組有5～8個人，每個小組代表一個虛擬企業，這幾個虛擬企業都是同一行業中的競爭對手。各個小組的成員分別擔任公司的不同職位，包括CEO（總裁）、CFO（財務總監）、COO（生產總監）、CSO（采購總監）、CMO（營銷總監）、營銷助理以及財務助理。各個企業在面對來自其他企業的激烈競爭中開展經營管理活動，參與者都需要做出各種不同的經營決策，如生產設備的改造、銷售潛能的開發以及新產品的開發等。每個參與者都必須要在沙盤模擬中進行經營決策的訓練，親自體驗企業經營中會遇到的各種問題，在遇到問題時要學會與公司中的同事一起討論、分析并解決問題。運作5年為一個模擬流程，通過對市場的預測競投訂單，再安排采購、生產，最終還需要報賬。在每輪模擬結束后，參與者要對自己所在“企業”的業績進行盤點，總結經驗教訓，并不斷改進，梳理經營管理思路，通過不斷調整與改進的體驗式模擬，加深參與者對于企業經營管理的感悟。

二 沙盤模擬在中職院校財經教學中的應用

財經專業教學中沙盤模擬的應用包括教學情境準備、現場情境創設、教學情境實踐以及歸納總結四個環節，具體操作如下：

第一階段：教學情境準備。完整的教學準備以及周密的教學設計是中職院校財經專業沙盤模擬教學成功的關鍵因素。財經專業教師應以培養學生的經營管理能力為目標，根據教學內容特點，結合學生的實際情況，確定沙盤模擬的教學內容，再制定詳細的教學設計，包括沙盤模擬的目的、操作步驟、小組分配、參與者角色分配、沙盤、場地以及教具的準備等。

第二階段：現場情境創設。在這個階段主要是模擬各個公司的經營管理流程，利用沙盤教具，將不同公司的生產經營活動直觀展現在學生面前。通過角色扮演，創設相對真實的商業市場現場情境。

第三階段：情境教學實踐。財經專業教師要考慮企業生產經營管理的實際情況，確定沙盤模擬教學的程序，使模擬教學能盡量與真實的企業生產經營管理程序相同，學生能在具體的模擬教學中從企業經營管理實際出發，確定模擬教學程序，盡量做到和真實的經營業務流程一致。學生在具體的模擬操作中，有可能會出現各種意想不到的問題，財經專業教師在確保教學任務完成的基礎上，調動學生的積極性，激勵及引導學生主動去解決預料外的問題。

此外，教師還可以根據實際情景，及時給予學生有效的咨詢及指導，如在小組陷入銷售潛能開發的困境時，可以給予小組銷售潛能開發的引導，幫助其解決問題。小組成員必須要充分參與到模擬訓練中，學會在遇到問題時與“同事”進行協商解決，并做出準確的經營決策。在本階段中以公司五年的經營管理為一個模擬流程，通過經歷對市場的預測，競投訂單、安排采購、生產、報賬等經營流程，提高參與者的生產經營管理能力。

第四階段：歸納總結。每一輪的沙盤模擬結束后，各方都要對企業的經營結果進行分析，反思成敗原因，并進行必要的企業戰略調整。模擬結束后，教師和學生共同總結經營效果，加深理論認識。在實戰對抗中，首先要有模擬記錄，小組每個成員按角色記錄運作步驟結果，記錄模擬過程中出現的問題；其次在模擬活動結束后提交沙盤模擬總結報告，主要總結模擬的感受和存在的問題；最后每小組提交一篇論文，論文要求各小組對企業經營結果做出自己的分析，并對競爭對手的優劣進行分析，提出整改措施等，加深對企業經營管理的理解。

三 應用沙盤模擬教學應注意的問題

應用沙盤模擬教學模式進行財經專業的教學，能有效調動學生的學習興趣，使學生能在教學中充分感受到商業戰場的激烈競爭，并通過競爭的參與來提高自身的經營管理能力。學生在沙盤模擬中運用學、聽、說以及做等手段，強化對所學內容的記憶，并將學到的經營管理方法應用到實際的工作中。在沙盤模擬教學中，學生所學到的不是空洞的理論和相應的概念，而是非常寶貴的商場實踐經驗以及深層的經營管理感悟。為了進一步提高沙盤模擬教學的教學效率，在沙盤模擬中應注意以下問題：

第一，沙盤模擬教學需要教師能有效控制課堂教學步驟。在財經專業課堂教學中，隨著教學內容的深入展開，學生在學習中會因為偶然發生的事件而產生瞬間靈感，這些突發的智慧火花往往是對實踐的感悟而得來的，是學習難以達到的境界，這時候教師要對學生的突出其想做出應對，加以引導，使學生的創意能得到重視。

第二，沙盤模擬教學需要教師有效選擇教學內容。沙盤模擬雖然能夠讓學生在模擬的情境中學習，充分調動學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性，但并不是所有的教學內容都適合沙盤模擬。基于此，在沙盤模擬教學中，教師必須要從教學要求、教學內容、學生實際情況出發，選擇適宜的沙盤模擬教學內容。

第三，沙盤模擬教學要求教師有效選擇課程的運作模式。學生對沙盤模擬的參與熱情非常高，但動手能力及理解能力較差；由于無法很快熟悉操作規則導致很多學生堅持不下來，學生需要學習及掌握的知識非常多，中職學生進行沙盤模擬時存在較大難度；沙盤模擬教學需要少則兩天，多則一周的連續進行，由于固有模式的限制很多學校還沒有這個條件進行大規模的實踐。

第四，沙盤模擬課程有待改進。目前的沙盤模擬課程還存在許多不盡如人意的地方，如控制措施不夠完善，課程內容以及操作程序對于中職財經專業學生來說過于復雜等，針對中職院校學生的沙盤模擬課程還有待開發以及推廣。

四 結束語

沙盤模擬教學能有效提高學生的學習興趣，學生通過模擬市場的激烈競爭，總結企業經營管理的經教訓，提高其經營決策水平。但是在沙盤模擬教學中，教師要能有效控制課堂教學的步驟并合理選擇教學內容，同時還應有效選擇沙盤模擬的運作模式，不斷改進沙盤模擬課程內容，使沙盤模擬教學的功效充分發揮出來。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕