初中數學教學之我見

新課改的全新理念帶來了全新的課堂教學生活，本人在課堂教學和深入課堂聽課的過程中，就初中數學課堂教學的規范方面，有些感觸，既發現和看到了課堂教學的新變化，也看到了課堂教學改革任務的艱巨，同時也發現了教學中一些不規范的現象。下面筆者就初中數學課堂教學中常見的問題，分別加以分析，供各位同仁共同探索解決問題的對策。

一 讓學生體會學習數學的快樂實施快樂教學的方法

俗話說：快樂給人以享受，給人以動力。的確，當一個人的心情處于歡快的時候，他的學習和工作就會積極主動，并取得好的成績，當一個人處于苦悶煩惱的時候，他就會胸無大志，無所作為。學生的學習也不例外，長期以來，在數學教學中，對教師而言，頭痛的部分是學生學不攻，對學生而言，是在學習數學時總感到枯燥無味，學習無興趣，方法死板，思維不活躍，學習效果不佳，因而長期處于痛苦和煩惱之中，總感受不到學習數學的快樂，針對這種情況，教師在教學中采取快樂教學尤為重要。

數學教學的現狀是，教師難教，學生難學，教學中教師一把尺子量到底，少數尖子生“吃不飽”，感到學習無樂趣，部分后進生學不懂，學習更無興趣，從而導致數學的整體水平總是提不高。如何才能讓學生自主地參與學習呢？教學中，可以采用分組分層次教學的方法，讓不同層次的學生都能得到滿足。

第一，根據班上學生的基本情況和不同層次，將全班學生分成A、B、C三組，成績較好學生分到A組，中等成績的分到B組，數學基礎較差的學生分到C組。

第二，對不同層次的學生提出不同的要求，A組學生要求要嚴，但們不但要完成書上和練習冊上的作業，而且還要完成一些難度大的課外作業，B組學生只完成書上和練習冊上的作業，C組學生就只完成書上作業，同時，課堂上要根據不同水平的學生設計不同層次的思考題，從而讓班上每個學生都能學有所獲，從中獲得滿足。

第三，教學中開展“一幫一”活動，A組同學幫助B組同學，B組同學幫助C組同學，讓A、B組的學生體驗到當“小老師”的樂趣，從中獲得滿足，讓C組的學生感受到他們在班上不是孤立的，并感受到集體的溫暖和同學間的友愛，獲得滿足。

第四，合作交流，新的課程標準指出“合作交流是學生學習數學的重要方式”。通過分組討論，讓不同層次的學生充分發表自己的見解，在分組交流時，由于同一小組的學生數學水平相當，發言時就沒有自卑感，就會積極思考問題，討論問題，從中獲得滿足。

第五，教學中要經常發現學生的閃光點，特別是對基礎較差的學生要提出一些簡單的基礎的問題，讓他們回答，并給以鼓勵表揚，使他們感受到數學并不是高不可攀，只要努力，也能學懂，從而增強他們的自信心，讓他們在鼓勵中獲得滿足，享受學習數學的樂趣。

二 讓學生感受學習數學的快樂實施快樂教學的途徑

1．從生活中感受學習數學的快樂

數學來源于生活，又回到生活中為人類解決問題，而新的教科書拋棄了許多過去那種深奧的繁雜的純數學的知識，收集了大量與生活緊密相關的數學問題，如商品問題，消費、電費問題，信息技術的應用，數學課外閱讀小知識等，教學中，通過這些知識的學習，讓學生充分體驗數學與生活的關系，從而感受學習數學的樂趣。

2．在活動中感受學習數學的快樂

新的課程標準指出“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解”。教學中，教師要盡可能地讓學生自己動手或師生共同動手去體驗、理解數學知識。如在講全等三角形的概念時，叫學生做兩個完全一樣的三角形，并把兩個三角形放在一起，使其完全重合，通過實踐讓他們去領悟對應邊、對應角、對應頂點等概念。學習四邊形后，有同學提出“中點四邊形是什么四邊形”這個問題，本人先不直接回答這個問題，而是讓學生任作一個四邊形，找出各邊的中點，順次連接好，再用刻度尺去量所連接的邊長，從中找出規律，問題也就解決了。教學中，通過學生自己動手，就會充分調動他們的積極性，激發他們的學習興趣，從而享受到學習數學的快樂。

3．在教學變換中感受學習數學的快樂

教學中，教師的教學非常重要，因此要處理好教師師的“講”與學生的“學”之間的關系，如教師一上講臺就一講到底，那只能扼殺學生的積極性。因此，課堂上教師的方法要靈活多樣，根據不同內容選擇不同的教法，分析例題要盡量一題多解、一題多變，讓學生明白，在解決一個數學問題時，往往不只是一種途徑，而是可以從多種渠道，用多種方法去解決，這樣就能夠激發學生的求知欲，使他們去了解問題，去探究問題，并在探究中享受數學的樂趣。

4．讓學生在數學游戲中感受學習數學的快樂

教學中適當地利用游戲教學，讓整個教學過程處在一種歡樂的氣氛中，并讓每個學生都能積極地去參與。如在學習完四邊形一章后，對全章知識進行歸納小結時，我就采用了游戲教學，首先我做了任意四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、任意梯形、直角梯形、等腰梯形等模型各一個，將他們用一個紙盒子裝好，然后由學生上來摸，摸到什么圖形，他就口述出該圖形的定義、性質、判定。這樣，使整個課堂處于一種愉快的活動之中，課堂每個學生都積極參與，既學到了知識，又享受了學習數學的樂趣。

三 結束語

總之，課堂教學不僅是知識的展現，更是一門藝術，課堂上的快樂教學是藝術的體現，課堂教學不在于教師水平有多高，而在于如何讓學生學得懂、用得來，學有所得，在于如何把教師的知識和書本上的知識變成學生自己的知識 ，在于怎樣才能讓班上每個學生的數學才華得到開發，調動每個學生的積極性，將被動學習變為主動學習。快樂教學無疑是一種很好途徑。

〔責任編輯：王以富〕