淺談體育課堂教學中的“美”時“美”刻

【摘要】體育塑造了美，體現了美，創新了美，它使人們在體育中發現美、欣賞美。而體育教學的美，是體育教師在學校這塊沃土勾勒出來的美，這是一門藝術，是一位畫家在畫板上的創作，它可以揭示美；可以使學生富有美感；可以陶冶學生美的情操，激發學生強烈的求知欲、濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情；可以使學生思維敏捷，身體感受力增強，大大地提高學習效果。

【關鍵詞】初中體育享受美探討

【中圖分類號】G807.3【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0122－01

一堂好的體育課，不僅使學生思維敏捷、獲得知識、掌握動作技能，而且是一種美的享受。體育教師是這種美的傳播者。如果說一節課是一次舞臺表演，那么體育教學則融合了臺型（教態）美、構思美、表演美。而美的發現與欣賞則蘊藏于學生的情感體驗中，這就是體育教學的情感美。從審美角度來說，人們對于美的事物往往易于接受，因此從體育教學這一角度來說，美的創造勢在必行。下面本人就談一談體育教學中美的藝術。

一 體育教學的構思美

構思美，即是環環相扣、錯落有致。錯落有致是指體育教學的內容應有主次，強度有大小，應呈現曲線美，使學生一張一弛，盡情體現體育活動的含義。體育教師則在其中穿針引線地激發學生的興趣，引起學生對體育美的體驗。

體育課與其他學科不同，除了少量的室內課，絕大部分是實踐課，與其他學科一樣擔負著相同的教育作用。但在體育教學中，學生需在教師的啟發、指導下從事各種體育練習，思維活動與體力活動的相結合。因此，在設計體育教學過程中，應多元地考慮師生的雙邊活動，具體到活動的內容、場地器材，活動時間、強度、密度，學生的心理、生理狀態等。體育教學的多種因素決定了其多樣化的教學方法。

二 體育教學的表演美

講臺即舞臺，教師即演員，體育教師的舞臺不僅是三尺講臺，還有綠茵場、健身房、各個球場等。他們的一舉一動，均是學生關注的焦點。在體育教學中表演美蘊含著語言美、體態美、動作美三方面的內容。

三 體育教師的語言美

語言是傳授知識、交流思想的一種工具。首先，身為教師應用禮貌用語來教育學生，因為禮貌的語言既能增進師生之間的關系，又能在情感上得到交流，獲得學生的尊敬和愛戴，為順利完成教學任務打好基礎。其次，教師優美動聽的語言能激發學生學習興趣，使學生的注意力更加集中。例如，在教學“立定跳遠”這一課上，摒棄常用的“下面我們訓練這個內容”這一導入方式，而改用“這一節課我帶同學們認真觀察森林中小兔姐姐、袋鼠媽媽、青蛙弟弟的跳躍動作”，由于教師的語言充滿童趣，因此學生學習的熱情非常高，都搶著模仿動物，認真地學習它們立定跳遠的方式，課堂教學效果非常好。

四 體育教師的示范動作美

體育課作為示范性較強的課型，教師的動作示范是教學的必備手段與措施。學生具有較強的模仿能力，這就對老師的示范動作提出了更高的要求，因為只有正確優美的示范動作才能給學生以深刻、直觀的形象感受，從而激發其對體育學習的興趣，增減其練習的積極性。因此，在教學前，教師應吃透教材，掌握動作要領，為自身示范的正確性打下基礎。以“分腿騰躍山羊”為例，教師應做到“助跑起跳前支撐，含胸提臀又頂肩，及時推手分腿快，展體舉臂緩沖好”。教師的示范正確、干脆、到位，動作優美，既能給學生一個完美的動作概念，又為下一步示范其他動作打下了基礎。

五 體育教師的形象美

常言說：“學校無小事，事事有教育；教師無小節，處處皆楷模。”教師置身于學生中，學生最先看到的是教師的形象，特別是示范性較強的體育教師，從穿衣打扮到言談舉止、包括站、走、跑、跳、面部表情、示范動作、講解手勢等都完全“暴露”在學生面前，而這一切都代表了一個教師的審美觀和個性特點。

六 體育教學中的組織形式美

體育，作為一門綜合性學科，它既包含著體育基本常識，又包含走、跑、跳、技巧、攀爬等技術性項目。倘若誤解了體育內涵，把投擲課上成單純的上肢運動課，把籃球課上成機械的反復運球練習課，教學的組織形式毫無變化，久而久之，學生便會很快失去對體育課的興趣。一節成功的體育課，應首先考慮教學內容，然后再采用生動活潑的組織形式進行教學，使其散發出整體和諧美。以“正面曲腿跳高”為例：在準備運動中采用“跳竹竿舞”、“跳單雙圈”、“過障礙物”等游戲來圍繞“跳高”做好鋪墊，簡單自然地過渡到教材“正面曲腿跳高”，然后再以“看誰跳得高、跳得遠”的游戲進一步激發學生在游戲中學習本課內容，接著“喂小鹿”（即學生手拿食物，正面曲腿跳高喂小鹿）培養小學生的愛心，達到既有上肢運動，又有下肢運動的練習。最后在優美輕松的樂曲聲中結束本課。使學生在寬松歡樂的氣氛中感受到體育課的獨特魅力。

七 體育教學中場地布置的情景美

創設美的教學、美的訓練場地，能喚起學生的注意力，激發學生學習的興趣，調動他們參與學習的積極性。為此，組織教學時，首先應選擇好運動場地，盡可能地減少其他干擾。如太陽對眼睛的照射，風力的強弱等，特別是器械操和投擲項目的教學，更應注意。其次是課堂教學的背景，要力求在突出教學內容的同時給人以一種美的享受。例如，在進行“雙手投擲實心球”的教學時，嘗試在籃球場上畫一朵木棉花，又在木棉花的中間畫大、中、小三個圈，最后在小畔中間畫一只蟑螂，以此作為課堂背景，然后創設“保鮮花、滅害蟲”的主題情景，讓學生站在木棉花瓣上向圓圈與蟑螂投擲，從而達到投得“遠”與投得“準”的教學目的。

一個社會對美的追求，可以反映這個社會的文明程度，一個人對美的追求，則反映了這個人的自身素養。體育教學中教師一定要從每個學生的實際出發，因人而異，采用多種方法讓學生在學習過程中發現美、認知美、體驗美，從而使我們的學生在美的熏陶中健康成長。

〔責任編輯：李錦雯〕