對初中體育課開展雙語教學的幾點思考與實踐

【摘要】雙語教學對當今的學校教育，提出了新的挑戰，也開辟了新的天地。初中階段開展體育雙語教學，在增強學生體質、提高學生運動技術水平，使學生的體育知識得到較大提高的同時，還有助于學生學習大量的體育英語專業術語及日常英語用語，培養學生觀看國外體育節目的能力，還能提高學生的口語表達能力、調動學生學習英語的積極性。

【關鍵詞】體育課雙語教學思考與實踐

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0120－01

一 雙語教學的定義及類型

雙語教學是指在整體課程范圍內促進中文和英文兩種語言，目標是最大程度地使學生精通這兩門語言，并能夠理解其所代表的文化。目前的雙語教學大致可分為以下三個層次：

第一，最低層次的雙語教學：只是簡單地增加一些雙語課時數；引入一些外籍人員教授英語口語；在校外組織一些英語活動；在學校張貼英語標示。

第二，中等層次的雙語教學：部分學科老師可以在課堂上用英語授課，并引入一些英語術語；將一些中國課程翻譯成英語授課；在學校時間鼓勵學生更多地說英語。

第三，較高層次的雙語教學：在學科課堂上貫穿英語，讓孩子沉浸在目標語學習的氣氛中；不僅會使用外語，還讓學生懂得這門語言所承載的文化背景；通過專業的外籍老師引進西方的教學方法；采用一些英語原版書籍和讀物進行教學。

在除英語和漢語文科目外的其他學科的授課過程中，針對英語運用形式不同，雙語教學類型大致可分為以下三種：

第一，教師使用英語作為基本課堂用語，并引入一小部分學科詞匯，課程的其余部分用中文教授，這種形式被定義為雙語教學的維持狀態。

第二，教師在課堂中不斷地切換中英雙語，以確保學生能懂得授課內容，這種形式被定義為雙語教學的對比狀態。

第三，教師貫穿整個課堂使用英語講課，學生也被要求盡可能多地使用英語，這種形式被定義為雙語教學的沉浸狀態。

二 體育課開展雙語教學的思考與實踐

雙語教學實施的渠道主要是課堂教學，有時還輔之以課外活動。課堂教學是學校最穩定、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的教學活動，雙語教學要真正落到實處，課堂教學就必須成為雙語教學的主渠道。

體育課運用雙語教學的基本目標就是要使學生掌握體育教學的基本知識、技術技能，同時能夠運用英語來學習和思考問題并表達，并初步學會用英語搜集與體育教材內容相關的信息。

1．循序漸進，多種教學

體育課進行雙語教學，首先可以將英語口令作為切入口。可以起到良好的滲透效果。英語口令簡單易學，學生哪怕不知道意思和拼寫，只要多聽多跟著體育教師的口令做，也就明白了。例如，立正（Attention）、報數（Count off）等，經過一段時間的訓練，體育教師一發出英語口令，學生就會不加思考去執行，這就達到了英語滲透的目的。在此基礎上，再逐步拓展到簡短句型，這樣循序漸進，逐漸就為體育英語教學留出了探索和實驗的空間。

在體育游戲中，也可以合理有效地實施雙語教學，例如在準備活動中運用簡單的雙語報數（Count off）或反口令（left as right）來提高學生的積極性與興奮性。

在雨天室外活動無法進行的情況下，也可以通過多媒體運用雙語教學掌握形象動作的學習，用PPT進行講解，使語言形象化，更易于學生理解學習，降低學生在英語理解上的難度，體現體育教學的直觀性。

此外還可以通過觀看國外體育比賽實況錄像，讓學生學習聽體育轉播實況的英文解說等。

經過這樣由點到面，由淺到深的英語滲透，學生就能逐步習得聽取英文口令和觀看國外體育節目的能力。

2．融匯整合，正面評價

體育教師在課前備課時，教案過程設計中，除制訂學科目標之外，還可增加語言目標，結合初中階段各年級英語學習的內容，融匯整合，有的放矢，制定體育課堂語言目標，從易到難，從簡到繁。在平時的教學過程中，經常在學生回答正確時和動作示范后，響亮地說一聲“Very good！”“How cool！”等贊美性的語言用于評價學生，激發學生學習興趣。另外教師要多提升自身素質修養，多進行英語知識的擴充和再學習。要能用簡單形象的英語解釋復雜的體育專業知識，語言要有感染力，課前準備要充分詳盡，課后要有反思。

3．外部輔助，加強氛圍

外部環境的輔助也是至關重要的。學生自主參與雙語活動是推進語言教學的重要途徑。（1）聽覺環境：可以在每星期的升旗儀式上，學生用雙語主持；早晨的出操，體育教師的雙語口令指揮；每周一天的大家都來說英語的“英語日”；中午午休的英語歌曲；中午英語校園新聞；定期舉辦的英語節、雙語節；為學生提供更多更好的雙語習得渠道。（2）視覺環境：實施“逢語必雙”的視覺環境；師生開展對話；學生作品陳列的重要空間。創設雙語圖書館，有計劃添置雙語專用圖書，讓圖書館成為雙語教學的重要陣地。雙語環境創設體現語言承載的多元文化，學生自主參與，讓學生在愉快的校園生活、輕松的學習環境中，潛移默化地使英語表達提高到接近母語的水平，從而加強了雙語教學的氛圍。

三 結論

多元化的體育雙語教學，不僅增強了學生體質，提高了學生的運動技術水平，還有助于學生學到了大量的英語體育專業術語，極大地提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛。充分發揮學生的主體作用，培養他們學習的積極性、主動性、積極參與雙語教學，發揮其潛能，培養良好的心理素質，促進了學生英語的交流能力。因此，用雙語教學優化體育課堂教學，推動了素質教育的發展。

參考文獻

［1］劉天辰.關于雙語教學的幾點思考［J］.科學教育，2002（2）

［2］呂良環.雙語教學探析［J］.全球教育展望，2001（4）

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〔責任編輯：李錦雯〕